赫德嚴格遵循國家課程標準，建設合規(guī)且富有個性的課程體系。

　　赫德課程的總體目標是幫助學生初步形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，具有民族精神和國際視野、民主與法制意識和社會責任感;具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和學習策略;具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力;具有基本的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng);具有健康的個性和良好的身心素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為家國情懷與全球視野兼具的未來公民。

　　赫德課程設置的總原則是均衡、綜合和可選擇。

　　所謂均衡，旨在緊扣赫德全人教育的目標，綜合考慮學生身心發(fā)育特點和學科知識特點，課程設置高度契合生命成長規(guī)律和學科內(nèi)在邏輯，課程比例適當，學科門類齊全，以促進赫德學子全面、健康、幸福地生活和成長;

　　所謂綜合，是指關注學生學習經(jīng)驗，努力推動學科知識、社會生活和學生經(jīng)驗的統(tǒng)合，強化跨學科學習方式，旨在培養(yǎng)赫德學子面向未來的核心素養(yǎng);

　　所謂可選擇，是指充分尊重學生的差異和個性，提供豐富多元可選擇的課程"套餐"，滿足不同孩子的成長需求。

　　具體而言，赫德課程由基礎課程、拓展課程、探究課程三大模塊組成。

　　基礎型課程旨在通過扎扎實實實施國家課程以促進學生基本素質(zhì)的形成和發(fā)展，體現(xiàn)國家對公民素質(zhì)的最基本要求;拓展型課程著眼于培養(yǎng)、激發(fā)和發(fā)展學生的興趣愛好，開發(fā)學生潛能，促進學生個性發(fā)展。探究型課程是學生運用研究性學習方式，發(fā)現(xiàn)和提出問題、探究和解決問題，培養(yǎng)學生自主與創(chuàng)新精神、研究與實踐能力、合作與發(fā)展意識的課程。

　　赫德課程通過三大模塊的有機組合，構(gòu)建了一個從低學段到高學段螺旋上升、層層遞進、科學系統(tǒng)、均衡完善的課程體系，既符合國家對中小學課程的要求和規(guī)范，又能夠滿足赫德眾多學子的個性化成長需求。