一般來(lái)說(shuō)，頂級(jí)的英國(guó)大學(xué)十分喜歡學(xué)生修讀傳統(tǒng)的alevel科目，如數(shù)學(xué)、科學(xué)、語(yǔ)言、英語(yǔ)文學(xué)、前史、地理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等等根底性科目，而大部分alevel數(shù)學(xué)課程的專業(yè)要求也是指向這些根底性科目。其中，數(shù)學(xué)、進(jìn)階數(shù)學(xué)、物理、經(jīng)濟(jì)，這四個(gè)科目，是在alevel數(shù)學(xué)課程選課時(shí)大多數(shù)同學(xué)的挑選。

　　首先，A-Level數(shù)學(xué)雖然在內(nèi)容深度上無(wú)法與我國(guó)的數(shù)學(xué)課程比較，可是它在內(nèi)容的廣度上卻可以甩開我國(guó)的A-Level數(shù)學(xué)課程許多!!A-Level數(shù)學(xué)課程中有許多常識(shí)點(diǎn)在國(guó)內(nèi)高考A-Level數(shù)學(xué)課程中根本都沒(méi)呈現(xiàn)過(guò)滴，比如像空間向量、微積分、微分方程、正態(tài)分布等常識(shí)點(diǎn)在國(guó)內(nèi)都?xì)w于大學(xué)課程范圍。

　　其次，國(guó)內(nèi)所用的教材常常會(huì)呈現(xiàn)一些十分抽象的概念和常識(shí)。而在A-Level課程中，學(xué)生則會(huì)被鼓舞用形象思維去了解這些概念，相對(duì)于咱們國(guó)內(nèi)的A-Level數(shù)學(xué)課程愈加重視實(shí)踐的一些應(yīng)用。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)這些常識(shí)點(diǎn)的時(shí)分，經(jīng)常呈現(xiàn)把握不到位，公式不作推導(dǎo)，為了敷衍考試，就靠死記硬背公式的現(xiàn)象，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果大打折扣!所以，親們，面臨A-Level數(shù)學(xué)課程，切忌不可以漫不經(jīng)心哦

　　A-Level數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)辦法：

　　從思維辦法上來(lái)下功夫：

　　A-Level數(shù)學(xué)課程的常識(shí)系統(tǒng)及對(duì)每個(gè)常識(shí)點(diǎn)的考查辦法和國(guó)內(nèi)是有不同的，因此一定要沿著優(yōu)異的授課教師的思路逐步習(xí)慣，從思維辦法上下功夫哦!

　　針對(duì)A-Level課程對(duì)常識(shí)面要求較寬的特色，咱們?cè)趯W(xué)習(xí)的進(jìn)程中要留意拓展廣度，尤其是在常識(shí)的運(yùn)用上面加強(qiáng)聯(lián)系，比如說(shuō)給你一個(gè)生活實(shí)踐的問(wèn)題，讓你用A-Level數(shù)學(xué)去解決，不能只靠“死記硬背”哦!

　　隨著課程的深入，A-Level數(shù)學(xué)中很普遍的一個(gè)問(wèn)題便是，試題中一句話中從句過(guò)多，分不清楚誰(shuí)是主語(yǔ)。其實(shí)在數(shù)學(xué)的試題中，同學(xué)們要慢慢養(yǎng)成一個(gè)數(shù)學(xué)的思維模式，不要完全從英文的視點(diǎn)了解一道題。

　　重視專業(yè)詞匯的回憶

　　對(duì)專業(yè)詞匯不認(rèn)識(shí)，會(huì)導(dǎo)致不能聽(tīng)懂外教老師上課所講的內(nèi)容，考試也不懂題目在問(wèn)什么。所以咱們一定要把平時(shí)做題的遇到一些關(guān)鍵詞記錄下來(lái)，每天背誦5-10個(gè)，添加自己數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)的詞匯量;除了這些專業(yè)的術(shù)語(yǔ)之外，還要留意一些圈套性的詞匯，例如“at most at least fewer than ”等等。

　　做題的時(shí)分要學(xué)會(huì)總結(jié)

　　對(duì)于alevel數(shù)學(xué)課程，咱們一直都感覺(jué)要用“題海戰(zhàn)術(shù)”，其實(shí)對(duì)于alevel課程的學(xué)習(xí)，較主要的還是對(duì)做題辦法的一個(gè)總結(jié)，在做題的進(jìn)程中一定要關(guān)注這一點(diǎn)，然后達(dá)到了一個(gè)事半功倍的效果。

　　重視真題的練習(xí)

　　從歷年的一個(gè)真題來(lái)看，調(diào)查的常識(shí)點(diǎn)會(huì)有許多相似的當(dāng)?shù)�，同學(xué)們要愛(ài)惜每一套的真題，對(duì)每一道題都要仔細(xì)研究一下，在做完題之后要總結(jié)這套題考的常識(shí)點(diǎn)，做題的辦法。

　　在一般人看來(lái)，我國(guó)的alevel數(shù)學(xué)課程相對(duì)國(guó)外的程度要更深一些，也因此在alevel數(shù)學(xué)課程中，眾多我國(guó)孩子挑選alevel數(shù)學(xué)課程作為必選課，由于“根底厚實(shí)”，他們往往能夠憑仗高中之前所學(xué)內(nèi)容在alevel數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中取得較大的優(yōu)勢(shì)。那么，高中之前數(shù)學(xué)好，A-Level數(shù)學(xué)課程就能學(xué)得很好嗎?

　　我國(guó)國(guó)內(nèi)的教材常常呈現(xiàn)一些十分抽象的概念和常識(shí)，而在A-Level數(shù)學(xué)課程中則鼓舞學(xué)生用形象思維去了解這些概念，相對(duì)于咱們國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)，A-Level數(shù)學(xué)課程愈加重視實(shí)踐的應(yīng)用。

　　比如用二階導(dǎo)數(shù)來(lái)判斷大、小值，用牛頓迭代法求解近似根問(wèn)題，或者用微積分常識(shí)、正態(tài)分布常識(shí)解決一些實(shí)踐問(wèn)題，這些常識(shí)點(diǎn)在國(guó)內(nèi)高考數(shù)學(xué)中根本都沒(méi)呈現(xiàn)過(guò)。

　　大部分家長(zhǎng)和學(xué)生都有這樣一個(gè)誤區(qū)，根本上都認(rèn)為國(guó)外數(shù)學(xué)常識(shí)簡(jiǎn)略，所以不用花太多精力就能取得不錯(cuò)的成績(jī)。事實(shí)上雖然它在內(nèi)容深度上無(wú)法與我國(guó)數(shù)學(xué)比較，可是它在內(nèi)容的廣度上卻要超過(guò)我國(guó)數(shù)學(xué)。

　　比如空間向量、微積分、微分方程、正態(tài)分布等常識(shí)點(diǎn)在國(guó)內(nèi)都?xì)w于大學(xué)內(nèi)容。

　　而許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些常識(shí)點(diǎn)的時(shí)分經(jīng)常會(huì)呈現(xiàn)把握不到位，公式不作推導(dǎo)，為了敷衍考試，就靠死記硬背公式，常常呈現(xiàn)公式混用的現(xiàn)象。其實(shí)在英國(guó)，考試時(shí)，許多公式是提供給考生的。假如學(xué)生不能熟練把握推導(dǎo)辦法，就會(huì)破綻百出。

　　不過(guò)咱們要留意的便是A-Level數(shù)學(xué)課程雖然和國(guó)內(nèi)的A-Level數(shù)學(xué)課程有許多不同之處，但它們的實(shí)質(zhì)都是相同的，A-Level數(shù)學(xué)課程的根底思維和根本辦法是世界數(shù)學(xué)都通用的。

　　總歸，不要由于A-Level數(shù)學(xué)課程比咱們國(guó)內(nèi)的數(shù)學(xué)簡(jiǎn)略而對(duì)A-Level數(shù)學(xué)課程漫不經(jīng)心，也不要由于有許多陌生的常識(shí)點(diǎn)而產(chǎn)生畏難情緒。

聲明：我方為第三方信息服務(wù)平臺(tái)提供者，本文來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其描述，文章內(nèi)容僅供參考。如若我方內(nèi)容涉嫌侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)該及時(shí)反饋，我方將會(huì)盡快移除被控侵權(quán)內(nèi)容。