合肥協(xié)和融合課程設(shè)置

　　合肥協(xié)和尊重學生生命成長規(guī)律，以學生的健康成長和全面發(fā)展為本，實施涵蓋語言與文學、人文與社會、數(shù)學與思維、科學與技術(shù)、體育與健康、藝術(shù)與設(shè)計六大學習領(lǐng)域的“全人教育”。

　　在嚴格落實教育部、安徽省九年制義務(wù)教育課程安排的前提下，融合國際通行課程的先進教育理念和課程元素，在六個學習領(lǐng)域?qū)嵤┤�類課程。

　　基礎(chǔ)型課程：開足開齊國家課程，模塊建構(gòu)、分層教學、夯實基礎(chǔ)、優(yōu)質(zhì)高效。語數(shù)英等學科按照安徽省統(tǒng)一規(guī)定的課程要求，做到基礎(chǔ)課程的夯實教學,幫助學生在中國傳統(tǒng)的學業(yè)評估體系中獲得優(yōu)良的成績。其中英文學科作為雙語學校特色結(jié)合了英語為母語國家的教學方式，關(guān)注學生的聽、說、讀、寫能力，同時對學生進行過程性和總結(jié)性的評價。

　　拓展型課程：尊重差異、多元選擇，促進學生個性發(fā)展，實施協(xié)和特色的學科類拓展課程，如AI創(chuàng)客、音樂劇、天才建筑師系列、邏輯大師、數(shù)學游戲、足球、游泳、陶藝手工、街舞、漫畫、傳統(tǒng)工藝、英文簡筆畫、軟筆書法、與眾不同的民族等。這些課程拓展了學生在學校的學習和生活體驗、給學生更多的機會去接觸東西方不同的學科學習，體驗文化氛圍、創(chuàng)造性、實用性和多元性，給予學生帶來的發(fā)散性思維和對拓展類課程的理解、欣賞和專業(yè)發(fā)展。

　　探究型課程：跨文化學習、跨學科統(tǒng)整，以開放性問題驅(qū)動學生討論問題收集資源，自主研究并處理信息尋找答案，從而建構(gòu)自己的知識和技能。如P4C(兒童哲學)、PBL(項目式學習)、STEAM課程、博物館課程、模擬政協(xié)等。其中大部分課程采取中外教合作教學模式，既給學生拓寬了英語語言的學習和使用面，也以更寬廣的學習體驗以知識內(nèi)容為載體加深對文化的理解。學習過程中注重對學生創(chuàng)造性思維、探究式學習和跨學科綜合能力的培養(yǎng)。

　　探究課程實施原則

　　以“階梯型、模塊化、可選擇”為構(gòu)架。以母語探究、生涯探索、跨學科統(tǒng)整、跨文化學習四個課程群為主線整合課程，將這四條主線貫穿在協(xié)和探究課程中。

　　母語探究：母語探究課程的使命有母語訓練，培養(yǎng)人文素質(zhì)、母語文化認同、人格教育、培養(yǎng)家國情懷。

　　生涯探索：生涯教育注重塑造學生積極人生態(tài)度和正確職業(yè)發(fā)展觀;開發(fā)學生自身潛力，幫助學生進行自我認知從而進行自我生涯規(guī)劃和發(fā)展。生涯教育包括認識生命、人際關(guān)系、自我認知、職業(yè)體驗、自我管理和學業(yè)規(guī)劃等方面。

　　跨學科統(tǒng)整：加強學科間的整合學習，以項目式學習方式為主。通過跨領(lǐng)域整合性學習，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實生活中的問題，激發(fā)更多的創(chuàng)意與想象，發(fā)揮學生的潛能。

　　跨文化理解：通過中外合作教學英語課程和系統(tǒng)的中外文化探究與國際理解的課程與活動，來培養(yǎng)學生的雙語應(yīng)用能力、國際理解力和跨文化的合作能力。

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