目前，有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，在美國(guó)越來越多的高中生參加AP考試，但拉丁裔和非裔學(xué)生參加AP課程以及考試的比例仍然比其他族裔低，而且參加AP課程的拉丁裔學(xué)生成績(jī)也低于其他族裔學(xué)生的成績(jī)。

　　據(jù)《洛杉磯時(shí)報(bào)》報(bào)道，加州高等教育委員會(huì)公布的報(bào)告說，去年有34%的應(yīng)屆畢業(yè)生在高中畢業(yè)之前至少參加了一項(xiàng)AP考試，而2006年的統(tǒng)計(jì)數(shù)字是28.6%。公立學(xué)校參加AP考試的高中生當(dāng)中，22.3%的學(xué)生至少有一門考試成績(jī)?cè)?分以上。這個(gè)數(shù)字在全國(guó)排名第6。馬里蘭州的排名第一，比例是26.4%。

　　高等教育委員會(huì)主席卡波頓(Gaston Caperton)說，在教育家和州議會(huì)的共同推動(dòng)下，AP課程的普及收到了成效，現(xiàn)在可以看到越來越多的高中生選修AP課程。AP課程平均成績(jī)的提高，對(duì)學(xué)生在未來的大學(xué)學(xué)習(xí)過程有很大幫助。

　　AP課程是教育部門向高中生提供的大學(xué)或?qū)W院的教學(xué)課程。學(xué)習(xí)成績(jī)好的高中生基本上有能力選修AP課程。AP課程的考試成績(jī)有5個(gè)等級(jí)，從1到5。如果考試成績(jī)高于3，將被大學(xué)系統(tǒng)認(rèn)可學(xué)分。

　　在選修AP課程的學(xué)生中，35%來自于低收入家庭。在2006年的時(shí)候，這個(gè)數(shù)字為27%。在低收入家庭的學(xué)子中，選修AP課程而考試成績(jī)?cè)?以上者約占三分之一。

　　加州的數(shù)字高于全國(guó)平均數(shù)字。全國(guó)平均21%的低收入家庭學(xué)子在高中的時(shí)候選修AP課程。同時(shí)，低收入家庭學(xué)子選修AP課程而考試成績(jī)?cè)?以上者只占16%。

　　然而，拉丁裔和非裔家庭的高中生AP課程選修率和考試成績(jī)卻很不理想。2010年非裔高中畢業(yè)生占畢業(yè)生總?cè)藬?shù)的7%，但參加AP課程的非裔學(xué)生比例還不到4%，非裔學(xué)生的AP考試成績(jī)?cè)?以上者不足2%。

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