新一輪的小升初、中考又在逼近，有心想讓孩子接受?chē)?guó)外教育的家長(zhǎng)也開(kāi)始對(duì)選擇什么國(guó)際班就讀而愁上心頭。近年來(lái)，廣州有越來(lái)越多的國(guó)際班高調(diào)出場(chǎng)，在一些民辦學(xué)校，國(guó)際班貫穿小學(xué)到高中，而部分公辦學(xué)校，除了在高中部辦國(guó)際班外，目前也逐步增設(shè)初中國(guó)際班。而在上課的課程體系方面則各有特色，家長(zhǎng)們打聽(tīng)一圈后，發(fā)現(xiàn)都是“P G A、A P、A - Level、IB”這些專業(yè)名詞，聽(tīng)得云里霧里，染上選擇困難癥。面對(duì)各種國(guó)際班，家長(zhǎng)怎樣才能找到一個(gè)合適的?就讀國(guó)際班，孩子需要做好哪些準(zhǔn)備才能讀得更加得心應(yīng)手?下面就一起和大家分享一下。

　　目前國(guó)際班辦學(xué)模式有三類

　　對(duì)于很多家長(zhǎng)而言，廣州的國(guó)際班收費(fèi)不菲，每學(xué)年收費(fèi)在10萬(wàn)元左右，但仍有不少家長(zhǎng)堅(jiān)持讓孩子選擇就讀國(guó)際班。哈佛國(guó)際教育聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙亞洲指出，目前愿意讓孩子選讀國(guó)際班的家長(zhǎng)主要有三類：“第一類是準(zhǔn)備在初中階段或者高中階段送孩子出國(guó)的，第二類是不滿足于傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)教育，希望在綜合能力和素養(yǎng)上讓孩子與國(guó)際接軌的，第三類則是認(rèn)為自己的孩子有特質(zhì)，而傳統(tǒng)國(guó)內(nèi)教育無(wú)法滿足其需求的。”

　　不管是出于什么目的，國(guó)際班的選擇上都頗有些讓人眼花繚亂。從辦學(xué)模式來(lái)看，廣州的國(guó)際班主要有三類：第一類是高中與國(guó)外院校合作開(kāi)設(shè)課程，如執(zhí)信中學(xué)與哥倫比亞大學(xué)的合作課程;第二類是高中與國(guó)內(nèi)相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作開(kāi)設(shè)的課程，如鐵一與新東方的合作辦學(xué);第三類是引入國(guó)外課程，教授A P(在美國(guó)被稱為“大學(xué)先修課程”)、A -Level(英國(guó)的全民課程體系，也是英國(guó)學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程)、IB(國(guó)際預(yù)科證書(shū)課程，側(cè)重精英教育)等國(guó)際課程，比如廣東碧桂園的IB課程、華附國(guó)際部的A P課程。

　　想赴美留學(xué)可選A P，未有目標(biāo)國(guó)可選IB

　　事實(shí)上不管怎么分類，這些國(guó)際班上的課程無(wú)非就是A P、A -Level、IB、PC P、C IS等等，其中尤以A P課程為多。“A P與A -Level本質(zhì)上區(qū)別不是特別大，不過(guò)A P的課程選擇范圍更廣，是美國(guó)方向的首選體系。讀IB課程將來(lái)選擇名校的范圍也更廣一些，因?yàn)槭菄?guó)際預(yù)科證書(shū)課程，其讀完可以申請(qǐng)多國(guó)的名校。但其相對(duì)難度也較大，適合基礎(chǔ)較好的學(xué)生選擇。A -Level適合于理科較強(qiáng)的學(xué)生，IFY適合于英語(yǔ)和學(xué)科成績(jī)稍弱的學(xué)生。”廣州新東方國(guó)外考試部英聯(lián)邦項(xiàng)目經(jīng)理范奕老師指出。

　　“如果家長(zhǎng)目前不確定孩子去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)比較好，選擇讀IB課程會(huì)是彈性比較大的選擇，將來(lái)多個(gè)國(guó)家的學(xué)校都可以選擇。如果已經(jīng)確定孩子將來(lái)要去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)，例如美國(guó)，那么可以直接選讀A P課程。”廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng)李立指出，“好的國(guó)際班應(yīng)該是能讓孩子均衡發(fā)展的，在注重學(xué)術(shù)的同時(shí)，非常注重孩子的綜合能力和素養(yǎng)的發(fā)展。”

　　“對(duì)于那些有明確計(jì)劃將孩子送出國(guó)外讀書(shū)的家長(zhǎng)而言，其實(shí)早一點(diǎn)送孩子到國(guó)際學(xué)校或者國(guó)際班就讀會(huì)更好些，孩子年紀(jì)比較小，更容易接受這些西式教育的方式和思維模式，對(duì)語(yǔ)言能力的提高，了解和適應(yīng)西方國(guó)家的生活方式，培養(yǎng)自身管理和獨(dú)立生活的能力也都更有幫助。”哈佛國(guó)際教育聯(lián)合會(huì)副會(huì)長(zhǎng)趙亞洲指出。

　　注重中西合璧均衡發(fā)展

　　“而學(xué)生能不能全面、均衡發(fā)展關(guān)鍵在課程。課程必須校本化，校本即人本，基于人，為了人。”廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng)李立說(shuō)，“廣東碧桂園學(xué)校實(shí)施以IB課程為主的多元化課程：幼兒園和小學(xué)實(shí)施‘全納式’IB PY P課程，中學(xué)實(shí)施M Y P課程，高中實(shí)施D P大學(xué)預(yù)科課程。從初中開(kāi)始，學(xué)生可以在心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、美國(guó)歷史等上百門(mén)課程中自由選擇自己感興趣的來(lái)學(xué)習(xí)。2015學(xué)年還將開(kāi)設(shè)中美高中雙文憑課程和中英高中雙文憑課程等。”

　　與廣東碧桂園學(xué)校不同，中大附屬外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)是在滿足義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，融合了美國(guó)SSA T的考試體系、澳大利亞A E A S的考試體系等國(guó)內(nèi)外多項(xiàng)具有領(lǐng)先地位的課程內(nèi)容和教學(xué)評(píng)估方法。上課的形式既包括了傳統(tǒng)的授課形式，又有主題探究的學(xué)習(xí)形式、各種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)模式。多樣的上課形式，中西合璧的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更適合于不同學(xué)習(xí)類型孩子的學(xué)習(xí)，同時(shí)能夠讓孩子們真正做到學(xué)以致用和知行合一。

　　鐵一和新東方的合作辦學(xué)課程模塊則包括：中國(guó)高中課程、英語(yǔ)能力提高課程、出國(guó)考試準(zhǔn)備課程、海外文化課程、海外生存口語(yǔ)、美國(guó)大學(xué)學(xué)分先修課程、學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程、英澳名校預(yù)科課程、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)及課題研究等等。廣州新東方國(guó)外考試部英聯(lián)邦項(xiàng)目經(jīng)理范奕老師表示，鐵一和新東方的合作辦學(xué)課程也頗為重視人文科學(xué)，未來(lái)在這方面的力度也會(huì)加大。而記者發(fā)現(xiàn)，今年華美中加高中在傳統(tǒng)雙高中文憑的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)了一個(gè)以文化與藝術(shù)課程為主的人文班，國(guó)際班的人文“味”越來(lái)越濃。

　　很多課程都通過(guò)小組合作完成

　　對(duì)于那些選擇就讀國(guó)際班的學(xué)生，應(yīng)該在就讀前充分地“調(diào)試”自己，畢竟是從一種學(xué)習(xí)的課程體系進(jìn)入到一種全新的課程體系，很多方面都需要更好地適應(yīng)。廣州新東方國(guó)外考試部英聯(lián)邦項(xiàng)目經(jīng)理范奕老師建議學(xué)生在入讀前需要提升英語(yǔ)能力、參與社會(huì)實(shí)踐與志愿服務(wù)活動(dòng)。此外，學(xué)會(huì)自我管理、表達(dá)自我、合作學(xué)習(xí)可以說(shuō)是不少國(guó)際班都強(qiáng)調(diào)的“必修課”。

　　“國(guó)際班的很多課程都是通過(guò)小組合作探究形式完成，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中要學(xué)會(huì)分享、相互協(xié)作、感受觀點(diǎn)碰撞，并較終形成自己的觀點(diǎn)。因此，學(xué)生在決定就讀國(guó)際班之后，就應(yīng)該開(kāi)始更加注重培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要改掉‘自己做、自己聽(tīng)’的缺點(diǎn)，并培養(yǎng)批判式的思維模式，能夠提出質(zhì)疑、發(fā)表自己的看法并傾聽(tīng)同學(xué)的看法。這將為接下來(lái)更好地在國(guó)際班進(jìn)行學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。”趙亞洲提醒道，“而要培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，往往離不開(kāi)提高自我表達(dá)的技巧。這需要學(xué)生有表達(dá)自己的自信和勇氣，并逐漸掌握基本的自我展示及與他人溝通交流的技巧。”

　　除了學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)、表達(dá)自我，學(xué)生還要學(xué)會(huì)自我管理，克服依賴父母老師監(jiān)督生活、學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活做出計(jì)劃。“進(jìn)入中學(xué)國(guó)際部后，老師將給予學(xué)生更多的自我組織、自我管理空間。這就需要學(xué)生開(kāi)始逐步培養(yǎng)獨(dú)立安排學(xué)習(xí)和生活的能力，嘗試自己解決一些小問(wèn)題，不能事事、時(shí)時(shí)依賴?yán)蠋熀图议L(zhǎng)。要能夠根據(jù)自己的情況合理安排學(xué)習(xí)和生活，而非時(shí)時(shí)刻刻依賴家長(zhǎng)和老師的安排。”趙亞洲提醒道。

　　要申請(qǐng)國(guó)際名校 需有“規(guī)定動(dòng)作”

　　學(xué)生上國(guó)際班的較基本訴求是申請(qǐng)名校，但上了國(guó)際班并不意味著國(guó)際名校就能夠輕而易舉地想上就上。廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際部校長(zhǎng)李立指出，“完成高中成績(jī)與語(yǔ)言成績(jī)等硬性指標(biāo)，再輔以出色的課外活動(dòng)經(jīng)歷，這些都是申請(qǐng)名校的‘規(guī)定動(dòng)作’。如果能夠在此基礎(chǔ)上積極參加各類國(guó)外大型競(jìng)賽活動(dòng)并獲獎(jiǎng)，申請(qǐng)國(guó)外名校將更有保障。”而小編也了解到，許多國(guó)際班開(kāi)始嘗試與一些境外的拓展機(jī)構(gòu)合作，有計(jì)劃、有目標(biāo)地推進(jìn)規(guī)劃課程，并積極參加各類國(guó)外大型競(jìng)賽活動(dòng)，如華附AP推出的“斯坦佛國(guó)際數(shù)學(xué)競(jìng)賽”、華美每年參加“牛頓物理學(xué)競(jìng)賽”等。

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