如何給孩子做好留學(xué)規(guī)劃?究竟該什么時(shí)候讓孩子留學(xué)、到哪兒留學(xué)、如何著手出國留學(xué)?面對(duì)全球優(yōu)質(zhì)教育資源，選擇什么教育制度才較適合孩子及其往后的人生發(fā)展?圍繞以上疑問，中國國際教育論壇、廣東優(yōu)聯(lián)、興業(yè)銀行私人銀行等于11月2日在佛山市皇冠假日酒店聯(lián)合舉辦“英美留學(xué)規(guī)劃分享會(huì)”，邀來資深國際教育人士、國際名校在校生連同家長、學(xué)生，共同分享討論、探尋問題的答案。

　　理性反思

　　近年來，中國家庭送孩子出國留學(xué)蔚然成風(fēng)。然而，沒有做足充分的留學(xué)規(guī)劃，留學(xué)前孩子沒有獲得足夠的銜接過渡，這已導(dǎo)致相當(dāng)一批中國留學(xué)生不適應(yīng)海外學(xué)習(xí)生活，較終學(xué)業(yè)失敗。

　　美國較新調(diào)研發(fā)布的《留美大陸學(xué)生現(xiàn)狀白皮書》指出，近年來有相當(dāng)一部分中國留學(xué)生因?qū)W業(yè)能力不足而遭到校方開除。該份研究報(bào)告尤其指出，與中國學(xué)生給予他人的“學(xué)霸”印象截然不同，近些年，不少中國留學(xué)生根本對(duì)國外的學(xué)校、教育制度缺乏認(rèn)識(shí)，也不了解甚至無法適應(yīng)中外教育差異，有相當(dāng)一批中國留學(xué)生因?qū)W業(yè)因素而被學(xué)校開除。此外，調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，部分中國低齡留學(xué)生由于留學(xué)目標(biāo)不堅(jiān)定，出國之后沉迷于娛樂活動(dòng)、經(jīng)常曠課，或未成年就沉迷上吸煙、喝酒，而遭校方警告甚至開除。更有一些中國留學(xué)生因留學(xué)準(zhǔn)備不足，語言不過關(guān)，對(duì)異國文俗文化不了解等，在留學(xué)過程中遭遇意想不到的交往困境，較終也不得不中止留學(xué)計(jì)劃。

　　在“英美留學(xué)規(guī)劃分享會(huì)”上，不少家長較終形成共識(shí)：任何以家長個(gè)人意愿或跟風(fēng)、無目標(biāo)的盲目留學(xué)，對(duì)孩子來說極有可能是錯(cuò)誤的決定。送孩子出國留學(xué)，關(guān)鍵還得有規(guī)劃、有目標(biāo)，有過渡、有銜接，由此找對(duì)一條適合孩子成長發(fā)展的出國留學(xué)之路。

　　過來人說

　　對(duì)于是否要留學(xué)，怎樣著手出國留學(xué)，作為“過來人”，NCPA美式高中在讀生倪陽頗有心得。

　　倪陽從小個(gè)性張揚(yáng)，課上總要搶著第一個(gè)回答問題，但這種性格卻被老師“標(biāo)簽”為課堂上的“刺頭”，學(xué)習(xí)積極主動(dòng)反遭老師打壓�？紤]到無法改變自己的個(gè)性特點(diǎn)，而自己的行為又得不到老師理解，憑借從小學(xué)習(xí)鍛煉的良好英語聽說能力，倪陽初中的時(shí)候，選擇了出國留學(xué)，到加拿大繼續(xù)學(xué)業(yè)。一年后，又進(jìn)入NCPA美式高中，在純美式教育體系中接受過渡式國際教育，以做足沖刺國外知名大學(xué)的升學(xué)準(zhǔn)備。

　　倪陽在分享會(huì)上介紹，就自身求學(xué)經(jīng)歷，她深刻體會(huì)到，因個(gè)人有需要、追求更適合自己成長發(fā)展，而有目標(biāo)、有針對(duì)性地選擇國際教育，在此前提下選擇出國留學(xué)，才是對(duì)的選擇。而在有了出國留學(xué)的打算以后，尤其是中學(xué)就有出國打算的學(xué)生，應(yīng)該先在國內(nèi)的國際學(xué)校中進(jìn)行一系列過渡式的國際教育體驗(yàn)，一方面熟悉全英語境教育，一方面浸潤在國際教育制度的氛圍下生活學(xué)習(xí)，這對(duì)于成功出國留學(xué)尤為重要。

　　倪陽有過國內(nèi)、國外的不同學(xué)習(xí)體驗(yàn)，她指出，到國外留學(xué)，良好的心態(tài)、心智很重要，能否適應(yīng)國外自主的學(xué)習(xí)方式、獨(dú)立、批判的思維很重要，而擁有良好的外語溝通能力更是重中之重。倪陽舉了一個(gè)例子：國內(nèi)的體育課就是“純體力活”，而國際教育體系下的體育課，比如學(xué)打籃球，老師會(huì)要求大家先提前自學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展歷史、籃球比賽規(guī)則，然后課堂上讓大伙自行組隊(duì)，分頭負(fù)責(zé)球隊(duì)的經(jīng)紀(jì)人管理、球隊(duì)營銷宣傳、出場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員等，較后打比賽。這樣的課堂安排既要求大家自學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又達(dá)到開展體育鍛煉的目的。作為留學(xué)生，若自身個(gè)性或?qū)W習(xí)習(xí)慣無法適應(yīng)這樣的課堂安排，則很難適應(yīng)國外教育方式，更無法順利國外求學(xué)。

　　而在語言能力方面，留學(xué)過程中，生活、學(xué)習(xí)處處都要用到英語。若語言不過關(guān)，別說課堂上能否跟大家交流、聽懂課堂內(nèi)容，就是日常遇上了麻煩、想求助，例如被搶劫、丟了東西想要報(bào)警，語言不過關(guān)也根本沒辦法尋求幫助。“總的說來，在留學(xué)之前想好自己是否合適，然后找一所資質(zhì)良好的國際學(xué)校就讀，為出國求學(xué)做足銜接準(zhǔn)備，這樣出國留學(xué)才有規(guī)劃，也擁有更好的過渡，為順利出國深造打好基礎(chǔ)。”

　　業(yè)界聲音

　　圍繞出國留學(xué)的現(xiàn)狀，嶺南大講堂特邀國際教育專家沈敏靜提出，面對(duì)當(dāng)前留學(xué)大潮，事實(shí)上家長、學(xué)生更應(yīng)對(duì)出國留學(xué)作出理性思考。

　　“絕不是不差錢就得送孩子留學(xué)，更不該因?yàn)槌赡耆擞幸泼駜A向而讓孩子出國留學(xué)‘打頭陣’。”沈敏靜認(rèn)為，送孩子出國留學(xué)，首先要考慮這是否適合孩子個(gè)性特點(diǎn)及成長發(fā)展需要，孩子能否適應(yīng)國外教育體系、教育制度及思維模式、生活方式;進(jìn)而再根據(jù)孩子個(gè)性特點(diǎn)、興趣特長，選對(duì)留學(xué)國家、留學(xué)時(shí)機(jī)。

　　沈敏靜表示，她更贊同準(zhǔn)留學(xué)生先在國內(nèi)掌握基本的中國傳統(tǒng)文化知識(shí)、提升文化素質(zhì)水平，并在國內(nèi)接受一段國際教育的銜接課程，再赴海外求學(xué)。這樣，留學(xué)更有規(guī)劃，也符合學(xué)生成長需要，為未來順利過渡到海外接受國際教育做足準(zhǔn)備。

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