國(guó)際班一般采用國(guó)內(nèi)1-2年,國(guó)外2-3年，現(xiàn)在大多數(shù)是英語(yǔ)國(guó)家的聯(lián)合培養(yǎng)，在國(guó)內(nèi)進(jìn)行英語(yǔ)培訓(xùn)及專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。

  高中階段，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)、批判性思維形成和心智成長(zhǎng)較重要的階段。用好國(guó)內(nèi)高中三年制課程體制，既厚積學(xué)生國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)，又發(fā)展學(xué)生國(guó)外學(xué)習(xí)必須具備的語(yǔ)言、文化、思維等基本素養(yǎng)，對(duì)于培育創(chuàng)新性國(guó)際型人才具有十分重要的意義。

  在師資配置上，高中國(guó)際課程班由具有專(zhuān)業(yè)資質(zhì)和豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀美國(guó)本土教師任教，他們能夠?qū)⒚朗秸n堂的活躍氛圍以及浸入式教學(xué)理念充分融入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。每一位外教配有固定的助理教師，協(xié)助外教與學(xué)生之間的溝通與配合，加強(qiáng)課下對(duì)學(xué)生的監(jiān)管與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生適應(yīng)美式課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

  隨著出國(guó)留學(xué)熱的持續(xù)高漲，開(kāi)設(shè)高中國(guó)際班成為一種風(fēng)潮。截止到2013年，北京市的公立高中里，有17所開(kāi)設(shè)了共計(jì)22個(gè)國(guó)際班。從2009到2013年的五年間，北京市公立高中所開(kāi)設(shè)的國(guó)際班增加了16個(gè)，其增幅超過(guò)了2.5倍。

  在一線城市中，高中國(guó)際班的發(fā)展十分迅速。目前，高中國(guó)際班熱有向二三線城市蔓延的趨勢(shì)，2002年，南京市開(kāi)辦第一個(gè)高中國(guó)際班項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)十年的發(fā)展，2012年南京市的高中國(guó)際班數(shù)量達(dá)到18個(gè)，其招生人數(shù)在2012年也達(dá)到了575人。

　截止2011年，鄭州市已有13所高中開(kāi)設(shè)了24個(gè)國(guó)際班項(xiàng)目。而在2010年只有9所高中設(shè)立16個(gè)國(guó)際班。僅2011年鄭州市就新開(kāi)設(shè)了8個(gè)高中國(guó)際班項(xiàng)目，其發(fā)展速度非�？�。

　另外，在中西部一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)城市，也開(kāi)始設(shè)立高中國(guó)際班項(xiàng)目，如貴陽(yáng)、烏魯木齊、銀川等地。

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