家庭教育中最大的問(wèn)題是什么?最近有網(wǎng)友回答，普遍存在三個(gè)問(wèn)題：1、不把孩子的問(wèn)題當(dāng)問(wèn)題 ;2、太把孩子的問(wèn)題當(dāng)問(wèn)題 ;3、分不清1、2兩種問(wèn)題。

　　這個(gè)回答，描述的正是很多家庭都存在的教育內(nèi)容錯(cuò)位問(wèn)題。

　　重養(yǎng)輕教，家庭教育重要錯(cuò)位

　　每年假期，我都會(huì)帶孩子出游。今年，出游隊(duì)伍增加了兩個(gè)孩子，一個(gè)十歲，一個(gè)十三歲。他們的父母工作非常忙，便委托我?guī)Ш⒆映鋈プ咦摺?/p>

　　我心想，最小孩子的也十歲了，而且這次只是國(guó)內(nèi)玩十天，應(yīng)該沒(méi)有什么問(wèn)題，就帶著一起出發(fā)了。沒(méi)想到旅程一開(kāi)始，就狀況百出。

　　我們要坐飛機(jī)到昆明，但是還沒(méi)登機(jī)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)丟了水杯，那個(gè)背包忘在出租車(chē)上，一片混亂。雖然都不是第一次坐飛機(jī)，但他們對(duì)行李托運(yùn)，找登機(jī)口等各種事情一臉茫然，因?yàn)檫@些從來(lái)不需要他們來(lái)做。

　　旅途中，難免天氣變化，我提醒他們適當(dāng)增減衣服。有個(gè)孩子完全不知道自己的行李箱里有什么，因?yàn)槿�是姥姥�?zhǔn)備的。更讓我沒(méi)想到的是，他問(wèn)我“適當(dāng)”的衣服具體指的哪種，因?yàn)橐郧岸际羌胰俗尨┦裁淳椭苯哟�，典型�?ldquo;媽媽覺(jué)得他冷他就冷”。

　　我本以為這些孩子正值精力旺盛時(shí)期，我的體力應(yīng)該跟不上他們的節(jié)奏，但是整個(gè)旅程，十三歲的孩子到處找椅子，爬山更是一點(diǎn)都不想挑戰(zhàn)，要求必須坐纜車(chē)……派他去找陌生人問(wèn)路，有些膽怯害羞，問(wèn)我，我怎么跟他說(shuō)?

　　觀察了兩天之后，我開(kāi)始要求他們，每天必須按時(shí)起床，獨(dú)立準(zhǔn)備好出門(mén)所需裝備;全天要自己背著。每個(gè)人有所分工，看地圖、找方向、問(wèn)路都要自己想辦法。

　　整個(gè)旅程下來(lái)，真正感受到自理能力，在外的生存能力，對(duì)一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)太重要了。

　　我們把手伸得太長(zhǎng)，把孩子“養(yǎng)”得太周到了，以至于他們生活能力堪憂。

　　再好的學(xué)校也彌補(bǔ)不了家庭教育的缺失

　　有個(gè)朋友苦于孩子調(diào)皮搗蛋，頑劣成性，為了鍛煉和約束他，送去了一所管理很?chē)?yán)格的寄宿中學(xué)。然后呢，孩子的確比以前自理能力強(qiáng)一些，但僅限于在校期間。但臟衣服依然攢一大包帶回家，在家依然不疊被子，不收拾房間，不主動(dòng)做任何家務(wù)。

　　學(xué)校教育有自己的重點(diǎn)，不是父母教育問(wèn)題的解決者。孩子的行為習(xí)慣，自我管理，其實(shí)是應(yīng)該從家庭教育開(kāi)始的，不能完全靠學(xué)校教育修剪枝丫。

　　當(dāng)下的父母，但凡還有一點(diǎn)余力，都想盡可能地提升孩子的起跑線：買(mǎi)更好的學(xué)區(qū)房，爭(zhēng)取到更好的學(xué)校資源，去更好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，找更好的老師……

　　這種永無(wú)止境的追尋，好像有個(gè)怪現(xiàn)象，很多人認(rèn)為有了更好的學(xué)校，更好的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，找更貴的老師，就能安心地放手了。 可是世界上再好的學(xué)校、老師、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，也都解決不了孩子因家庭教育產(chǎn)生的問(wèn)題，誰(shuí)都替代不了父母。

　　一項(xiàng)全國(guó)調(diào)查顯示，52.5% 的家庭教育仍然著重“為孩子安排課余學(xué)習(xí)內(nèi)容”;34.6% 的

　　家庭在“陪著孩子做功課”。也就是說(shuō)，家庭教育本需要解決的，孩子的身心健康、行為習(xí)慣、品格品德養(yǎng)成等這些家庭最基本職責(zé)很可能無(wú)意識(shí)的忽略，這很大程度上反映了當(dāng)前不少家庭教育上的“錯(cuò)位”現(xiàn)象。 所以，孩子很多問(wèn)題其實(shí)恰恰出在家庭教育的缺失上，與其傾盡所有勉力獲取好的教育資源，不如先守住家庭教育的陣地。

　　教與育，不僅是教，更在于育

　　這幾天，大家都在關(guān)注馬云宣布逐步卸任在阿里董事局主席，回歸教育行業(yè)。他曾經(jīng)說(shuō)，未來(lái)的教育不能只教知識(shí)，教育，不僅是教，更在于育。“教”的是知識(shí)，“育”的是品格素養(yǎng)，是性格，是一個(gè)人真正的魅力所在。

　　民國(guó)時(shí)期的教育家王鳳儀曾提出，教育孩子有五步曲：養(yǎng)、育、教、領(lǐng)、導(dǎo)。”如果按此說(shuō)法，大多數(shù)家庭還在前三個(gè)階段，不同的階段其實(shí)決定了家長(zhǎng)的處于哪種類型。

　　養(yǎng)成型的父母：舍得給孩子花錢(qián)。提供良好的生活環(huán)境，在物質(zhì)層面提供滿足，把孩子的生活照顧得很好。讓孩子有良好的身體素質(zhì)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：溺愛(ài)，導(dǎo)致孩子生活能力、自我管理能力偏低。

　　培育型父母：舍得在孩子身上花時(shí)間。他們關(guān)心學(xué)業(yè)和成績(jī)，輔導(dǎo)作業(yè)，幫孩子選培訓(xùn)班、特長(zhǎng)班，他們是學(xué)校教育的輔助者。

　　容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：忽視家庭教育才是教育孩子最重要的陣地。只關(guān)心結(jié)果，忽視過(guò)程中孩子的感受，不尊重孩子真實(shí)想法。

　　成長(zhǎng)型父母：能夠隨著孩子的成長(zhǎng)而不斷學(xué)習(xí)。他們不只關(guān)心成績(jī)，更關(guān)心成長(zhǎng)和身心健康，性格與品格養(yǎng)成。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的陪伴，注重觀察孩子的內(nèi)心變化，實(shí)時(shí)調(diào)整教育方式。

　　容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：孩子依賴父母的規(guī)劃與判斷，自主規(guī)劃意識(shí)弱。

　　引導(dǎo)型父母：重視心智、思維方式的培養(yǎng)，擁有一定的眼界與格局，具有前瞻性判斷，能夠根據(jù)孩子的特性引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己，并規(guī)劃自己的人生。最終的目標(biāo)是引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)為獨(dú)一無(wú)二的自己。

　　升級(jí)家庭教育系統(tǒng)，最終成為引導(dǎo)性和成長(zhǎng)性父母靠的是什么?

　　1. 分清楚什么是重點(diǎn)問(wèn)題

　　回到我們開(kāi)頭提出的問(wèn)題，太把孩子的問(wèn)題當(dāng)問(wèn)題，指的是短期、表面，眼前的問(wèn)題，比如吃喝拉撒，物質(zhì)滿足，成績(jī)結(jié)果等。不把孩子的問(wèn)題當(dāng)問(wèn)題，指的是孩子內(nèi)在需求，是品格素養(yǎng)、能力培養(yǎng)，是人生規(guī)劃，是如何應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)等等，這些都是能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)影響孩子的問(wèn)題。

　　2. 成為個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)者

　　好的選擇，首先要站在對(duì)自己的孩子充分了解和分析的基礎(chǔ)上。父母身份的特殊性，決定了我們才應(yīng)該是那個(gè)最了解孩子的人，因此我們需要成為孩子個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)者。

　　其次，才是對(duì)外部信息的充分分析和掌握上，保持與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)，提升眼界和格局。

　　總之，家庭教育的每一次升級(jí)，孩子終將成為最大程度的收益者。

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