教學(xué)觀察|生物PBL:國(guó)家自然博物館尋寶記
生物PBL|國(guó)家自然博物館尋寶記
要想在變化的世界里成功,需要具備什么樣的能力和品質(zhì)?
除了學(xué)科知識(shí)和技能外,學(xué)生還需要具備諸多必要素養(yǎng),如協(xié)作能力、溝通表達(dá)能力、批判性思維和問題解決能力等。
為提高學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和理解能力,發(fā)展學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的技能,培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和責(zé)任感。北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)同文外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的60余名學(xué)生迎來了一次別開生面的生物PBL研學(xué)活動(dòng)——國(guó)家自然博物館尋寶記。
Step.1
提出探究式問題
活動(dòng)開始前,學(xué)生以小組為單位領(lǐng)取了一本由生物教學(xué)組精心設(shè)計(jì)的“自然博物館尋寶冊(cè)”。這本手冊(cè)包含了活動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)路線、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、每個(gè)場(chǎng)館的任務(wù)、美照粘貼處、回答問題蓋章處等。
學(xué)生需要通過合作學(xué)習(xí)的方式在遍布全博物館的各個(gè)任務(wù)點(diǎn)完成相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式旨在讓學(xué)生帶著任務(wù)在國(guó)家自然博物館參觀,而不是走馬觀花式的游玩。
Step.2
小組合作完成課堂任務(wù)
每個(gè)小組需要完成的任務(wù)內(nèi)容不盡相同,尋寶手冊(cè)所提供的游覽路線圖也不止一條,滿足了學(xué)生多樣的探索興趣。在這樣特別的流程設(shè)置下,學(xué)生表現(xiàn)出了極大的學(xué)習(xí)熱情,根據(jù)不同的路線積極的探討要參觀的場(chǎng)館、組內(nèi)分工、任務(wù)答案等。
學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí),參觀了來自全國(guó)各地乃至世界各地的珍貴自然標(biāo)本,感受了恐龍骨骼的神秘,探索了微觀世界中微生物的神奇。
本次生物研學(xué)活動(dòng)充分展示了我校PBL的教學(xué)特色。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,通過自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作,深入了解生物知識(shí),培養(yǎng)自我探究研學(xué)的能力。這種以問題為導(dǎo)向、學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式,有效地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神。
Step.3
生物PBL項(xiàng)目成果展
為了激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情,在成果展示階段,老師設(shè)置了最佳手冊(cè)一、二、三等獎(jiǎng),最佳攝影獎(jiǎng)和最佳海報(bào)創(chuàng)意獎(jiǎng)三大獎(jiǎng)項(xiàng)。
經(jīng)過激烈的角逐,陳家禾、林云暄、石天傲、林梓墨、杜卓致同學(xué)的小組榮獲一等獎(jiǎng)和最佳攝影獎(jiǎng)。
在海報(bào)展示階段,各組學(xué)生以“最推薦的場(chǎng)館”為題,結(jié)合知識(shí)性、場(chǎng)館特色性,美觀性,吸引游客參觀的程度等要素精心制作了場(chǎng)館推薦海報(bào)。這些海報(bào)不僅記錄了他們?cè)谧匀徊┪镳^的所見所聞,還融入了他們對(duì)生物知識(shí)的理解和感悟。
本次活動(dòng)不僅豐富了學(xué)生們的學(xué)術(shù)知識(shí),還培養(yǎng)了他們的科學(xué)興趣、跨學(xué)科能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和環(huán)保意識(shí)。這種極具教育價(jià)值和實(shí)踐意義的學(xué)習(xí)活動(dòng),為學(xué)生們提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái),讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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