其實(shí)孩子在上學(xué)過(guò)程中，經(jīng)歷轉(zhuǎn)學(xué)這個(gè)選擇的時(shí)候，真的非常重要，如果這個(gè)階段沒有選擇好，那么很肯能在今后的學(xué)習(xí)生活中，不能更好的發(fā)揮，從普通的公辦，作為插班生進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，這個(gè)是需要慎重考慮的。

　　基本上每年都會(huì)有很多孩子作出這樣的教育選擇，進(jìn)入國(guó)際班，作為一個(gè)插班生開始新的學(xué)習(xí)生活，這就是因?yàn)殡S著生活水平的提升越來(lái)越多的家長(zhǎng)朋友們，看到了孩子進(jìn)入國(guó)際班學(xué)習(xí)的前景，所以才會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象。但是這中間就要考慮到孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后的適應(yīng)問(wèn)題，而且選擇什么時(shí)候插班也是十分重要的，下面的文章我會(huì)跟大家解釋清楚，這其中的關(guān)系！

　　1：什么時(shí)候插班合適 

 
　　曾有調(diào)查顯示(見下圖)：接近30%的學(xué)生在9年級(jí)(初三)結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校。轉(zhuǎn)學(xué)的第二個(gè)高峰時(shí)期是小學(xué)一年級(jí)，從打基礎(chǔ)階段開始，接受全套完整的國(guó)際教育。第三個(gè)小高峰是在小升初期間。為了提前適應(yīng)全英文的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，有些家長(zhǎng)也選擇在小學(xué)高年級(jí)將孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校。

　　調(diào)查：您/您的孩子是哪個(gè)年級(jí)畢業(yè)后轉(zhuǎn)如國(guó)際學(xué)校的?

　　應(yīng)該選擇什么時(shí)間轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校?過(guò)來(lái)人家長(zhǎng)普遍接受三種觀點(diǎn)：

　　觀點(diǎn)一：越小越好。主要考慮孩子的語(yǔ)言接受能力，因?yàn)?-12歲是孩子大腦語(yǔ)言區(qū)域開發(fā)的第二個(gè)黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)外語(yǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)接受第二外語(yǔ)可能會(huì)和母語(yǔ)一樣流利。

　　觀點(diǎn)二：小編覺得，孩子在小學(xué)的五六年級(jí)，也就是孩子11歲的時(shí)候，這時(shí)候孩子的中文水平也基本上有了比較好的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候比較合適了。

　　觀點(diǎn)三：小編建議孩子在高中階段，去國(guó)際學(xué)校做插班生比較好，因?yàn)檫@樣子可以避免國(guó)內(nèi)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的那種壓力，可以在國(guó)際學(xué)校待一段后，過(guò)渡一下，然后直接去國(guó)外，這樣子對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，可以減少不小的花費(fèi)。

　　但有趣的是，雖然初三結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的比例較高，但調(diào)查“如果時(shí)光倒流，你更愿意在哪個(gè)年級(jí)畢業(yè)后轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校?”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，更多家長(zhǎng)選擇了“G1轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校”，達(dá)到了40.58%。究其原因，高中再轉(zhuǎn)學(xué)要面臨很多風(fēng)險(xiǎn)，需經(jīng)過(guò)小升初、中考兩重考驗(yàn)，且國(guó)際高中升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)激烈，錄取難度較大。還有一點(diǎn)，英語(yǔ)是較大問(wèn)題，肯定比不上一開始就走國(guó)際學(xué)校路徑的同學(xué)。

　　2：轉(zhuǎn)學(xué)后學(xué)生會(huì)面臨哪些問(wèn)題呢? 

 
　　全英文授課讓轉(zhuǎn)學(xué)生壓力加大

　　和家長(zhǎng)的心理壓力相比較而言，學(xué)生的適應(yīng)通常體現(xiàn)在語(yǔ)言、學(xué)習(xí)方式、待人接物等方面。相對(duì)于那些長(zhǎng)時(shí)間就讀英文課程或是在國(guó)外生活很久的同齡人，從公辦學(xué)校轉(zhuǎn)入的插班生往往還是會(huì)覺得壓力非常大，全英文教課對(duì)大部分同學(xué)而言都是個(gè)非常大的考驗(yàn)。

　　學(xué)習(xí)方法的不同

　　學(xué)習(xí)方法的改變也是個(gè)必須要跨過(guò)去的坎兒，特別是課堂辯論和學(xué)習(xí)小組方式。在國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，教課的方式和氛圍和公辦學(xué)校風(fēng)格有很大區(qū)別，對(duì)于寫作和閱讀能力的要求也比較高，看重書籍的拓展閱讀，老師會(huì)推薦學(xué)生看各種書籍，積累知識(shí)。許多文科的家庭作業(yè)都是通過(guò)論文的方式做完，英文寫作能力就變得十分重要。

　　文化背景環(huán)境不同

　　在孩子進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)的時(shí)候，首先要考慮到孩子解決學(xué)習(xí)生活中的溝通問(wèn)題，因?yàn)閲?guó)際班的孩子們，基本上大部分都是華裔的，或者亞裔的，文化背景或者說(shuō)成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的不同，這就會(huì)造成孩子們?cè)谝黄饡r(shí)互相交流的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)去理解對(duì)方的行為，這個(gè)是需要提前做好準(zhǔn)備工作的，有些事情你沒辦法理解的時(shí)候，只能選擇去接受。

　　還有就是孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，因?yàn)槭遣煌�的文化環(huán)境下長(zhǎng)大的，課程的推進(jìn)也是有變化的，國(guó)際學(xué)�？赡苓�會(huì)出于大部分群體的考慮去安排課程，這個(gè)就需要我們的家長(zhǎng)朋友們幫助他們?nèi)タ朔�一些困難，所以總體來(lái)看，先到國(guó)際學(xué)校插班，通過(guò)一段時(shí)間的過(guò)度，這是一個(gè)比較好的方案。

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