從小學(xué)開始，在美育浸潤的校園中成長|匯佳視覺藝術(shù)

　　剛進(jìn)劇場大門，一面絢麗的扎染墻沖擊著觀眾的視覺感官。生動的色彩、奇妙的紋理交織在一起，迸發(fā)著學(xué)生無盡的創(chuàng)意和想象。

　　這是匯佳小學(xué)俱樂部文化節(jié)的視覺藝術(shù)展作品之一。

　　視覺藝術(shù)是匯佳IB小學(xué)部的藝術(shù)課程之一。

　　在匯佳，學(xué)生的探究學(xué)習(xí)并非只能由語言來支持，藝術(shù)同樣可以作為探究的一種媒介工具，為學(xué)習(xí)、交流與表達(dá)提供各種機(jī)會。

　　藝術(shù)教育，一直是匯佳PYP階段不可或缺的一部分。

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　　一種強(qiáng)有力的交流模式

　　小學(xué)部視覺藝術(shù)課程包含油畫、創(chuàng)意美術(shù)、書法，涵蓋油畫、版畫、水彩、兒童創(chuàng)意美術(shù)、傳統(tǒng)民間藝術(shù)、陶藝、書法和綜合材料等課程內(nèi)容。

　　在藝術(shù)創(chuàng)作的過程中，學(xué)生會在一個連續(xù)的行動和反思周期中進(jìn)行探索和實(shí)驗(yàn)。匯佳將這種創(chuàng)作過程視為通過探究開展學(xué)習(xí)的驅(qū)動力量，并不斷鼓勵學(xué)生對自身思考和表達(dá)方式進(jìn)一步反思完善。

　　本次俱樂部文化節(jié)正是匯佳為同學(xué)們搭建的成果展示平臺之一。

　　油畫作品

　　了解多種藝術(shù)流派的藝術(shù)理念和藝術(shù)特征，進(jìn)行藝術(shù)作品臨創(chuàng)。

　　創(chuàng)意美術(shù)作品

　　利用生活中隨處可見的材料結(jié)合主題，以拓印、材料的拆分重組、拼貼等方法進(jìn)行小組式探究，學(xué)習(xí)多種肌理的制作和小型環(huán)境創(chuàng)意畫。

　　書法作品

　　從字體結(jié)構(gòu)開始分析，學(xué)習(xí)軟筆和硬筆的不同書寫方法，深入了解書法家的故事、書法經(jīng)典作品賞析以及書法作品的創(chuàng)作。

　　學(xué)生在視覺藝術(shù)課程中，運(yùn)用各種材料充分釋放創(chuàng)造力，以藝術(shù)的方式向外傳遞他們對于各種問題的思考。

　　學(xué)校則是充分發(fā)揮藝術(shù)課程在學(xué)校美育中的主渠道作用，遵循美育特點(diǎn)，突出價值塑造，強(qiáng)化教學(xué)與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。

　　▲匯佳小學(xué)生正在課程中創(chuàng)作自己的藝術(shù)作品

　　正如《藝術(shù)學(xué)習(xí)范圍與順序》所言：藝術(shù)是一種強(qiáng)有力的交流模式，學(xué)生將通過學(xué)習(xí)藝術(shù)來探索、建構(gòu)自我意識，并且認(rèn)識他們周圍的世界。藝術(shù)使學(xué)生有廣泛的機(jī)會和手段來反思自己的經(jīng)歷，接觸各種歷史的、社會的和文化的視野。藝術(shù)將激勵學(xué)生以新的方式，并通過各種媒體和技術(shù)來進(jìn)行思考并明晰自己的思想。

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　　超學(xué)科，跨領(lǐng)域

　　藝術(shù)從不是孤立的存在。

　　匯佳IB教育強(qiáng)調(diào)超學(xué)科的融合，視覺藝術(shù)教育同樣與其他學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。

　　比如在俱樂部文化節(jié)的視覺藝術(shù)展中，學(xué)生對某個問題進(jìn)行探究后，通過美術(shù)語言提出解決問題的思路和方案，設(shè)計并制作了不同形式的作品。

　　《書寫·甲骨文》

　　三年級學(xué)生通過學(xué)習(xí)中國文字的起源，分析甲骨文的特點(diǎn)及其與現(xiàn)在文字的關(guān)系，創(chuàng)造了《書寫 · 甲骨文》系列作品。

　　《永恒的記憶》相關(guān)作品

　　四年級學(xué)生在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)了超現(xiàn)實(shí)主義流派，認(rèn)識藝術(shù)家達(dá)利，解讀《永恒的記憶》，從而創(chuàng)造出與時間相關(guān)的超現(xiàn)實(shí)主義作品。

　　《拓印·瓦當(dāng)》

　　五年級學(xué)生通過了解古代文字的不同書寫載體，最終選擇瓦當(dāng)藝術(shù)，并進(jìn)行拓印，創(chuàng)作出《拓印-瓦當(dāng)》。

　　《扎染》

　　六年級學(xué)生熟練運(yùn)用不同的工具、材料和技能制作出傳統(tǒng)工藝品——扎染。學(xué)生在了解其特定的制作方法的同時，領(lǐng)略非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的魅力。

　　這種超學(xué)科教育方式，不僅加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，也培養(yǎng)了學(xué)生跨領(lǐng)域思考的能力。

　　從上述作品可以看出，隨著年級的升高，課程內(nèi)容逐漸深化和復(fù)雜化。從小學(xué)開始，學(xué)生就在不斷升級的課程中建立起系統(tǒng)性的藝術(shù)認(rèn)知。

　　這正是匯佳引入IB教育30年來，構(gòu)建的一套行之有效的藝術(shù)課程體系。

　　從幼兒開始，匯佳學(xué)生就有機(jī)會培養(yǎng)真正的興趣并有足夠?qū)掗煹恼故疚枧_。

　　百余種課后俱樂部課程讓學(xué)生揮灑創(chuàng)意，如陶藝、油畫、國畫、書法、創(chuàng)意美術(shù)等;豐富的圖書館繪本及藝術(shù)范疇圖書，供學(xué)生查閱;通過在線瀏覽博物館、美術(shù)館、大師課等資源開拓學(xué)生視野……

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　　最后，與大家分享考入羅德島設(shè)計學(xué)院的匯佳校友曲梓睿的一句話：

　　“

　　在匯佳，藝術(shù)不是模式化的訓(xùn)練，而是有很多自由探索的空間，每個人都可以創(chuàng)作、可以舉辦展覽，這里和大學(xué)的藝術(shù)學(xué)習(xí)很相像。

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