溫暖!她將德育落實(shí)到細(xì)節(jié)，用愛(ài)浸潤(rùn)孩子們的心田!

　　我始終以學(xué)校“教+育”理念"心性培養(yǎng)"為指引深入貫徹黨的教育方針緊扣《中小學(xué)德育工作指南》要求通過(guò)"課程育人、文化育人、活動(dòng)育人實(shí)踐育人、管理育人"五維路徑構(gòu)建起全員、全程、全方位的德育體系在文化浸潤(rùn)中涵養(yǎng)精神形成了知行合一、潤(rùn)物無(wú)聲的德育新格局

　　教育是一場(chǎng)靜待花開(kāi)的守望德育更需以鮮活的故事傳遞溫度與力量我想分享的正是發(fā)生在正德班級(jí)里的真實(shí)育人片段

　　2024年9月我擔(dān)任了一年級(jí)“小豆包們”的班主任真是讓我歡喜讓我憂啊歡喜的是一年級(jí)是養(yǎng)正的最佳時(shí)期正所謂“蒙以養(yǎng)正，圣功也”憂的是一年級(jí)學(xué)生規(guī)則意識(shí)薄弱自控力不足易受外界干擾家長(zhǎng)過(guò)度包辦代替會(huì)削弱德育的效果

　　我要求自己向內(nèi)求，向上看，向陽(yáng)生我告訴自己對(duì)孩子心性的教育一定是“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”般的“正其德行，知行合一”

　　首先，我用經(jīng)典著作和名人名言來(lái)引導(dǎo)孩子們打開(kāi)心量，教會(huì)學(xué)生如何與同學(xué)、老師、父母相處以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

　　我從《弟子規(guī)》里挑選對(duì)學(xué)生具有教育意義的句子，如：通過(guò)“兄道友，弟道恭”教會(huì)學(xué)生如何和同學(xué)相處;“路遇長(zhǎng)，疾趨揖”教會(huì)學(xué)生見(jiàn)到老師和長(zhǎng)輩要問(wèn)好和日�；�本的禮儀;“步從容，立端正”教育學(xué)生要關(guān)注自己的行為習(xí)慣等等。

　　春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲就這樣在日復(fù)一日的春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的教育下，匯小賢們逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。王炳衡同學(xué)就是在這樣和諧、互助的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　記得開(kāi)學(xué)第二天其他孩子都很認(rèn)真地讀書(shū)，只有他在呼呼大睡，我走過(guò)去摸了摸他的頭，判斷他是不是不舒服，沒(méi)有叫醒他。我想畢竟一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)第二天，可能還是沒(méi)適應(yīng)，我就允許他睡了一節(jié)課。

　　下課后，我就把他叫到我的面前，摸摸他的頭，拉拉他的手說(shuō)：“孩子，你為什么上課的時(shí)候睡覺(jué)呢?”他紅著小臉跟我說(shuō)：“馬老師，我昨天睡得好晚，我太累了，所以我就睡著了。”我摸摸他的頭跟他說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，那今天晚上就早點(diǎn)休息，明天和同學(xué)們一起讀書(shū)，馬老師相信你一定可以做到。”他點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“好的，老師，我也相信我能做到，我會(huì)加油的。”

　　當(dāng)天，我和媽媽進(jìn)行了一個(gè)溝通，詳細(xì)了解孩子的情況。王炳衡媽媽說(shuō)：“孩子沒(méi)怎么上過(guò)幼兒園，自理能力也很弱，膽子也有些小，行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)成。”跟王炳衡媽媽溝通后，我心理的疑問(wèn)也有了答案，我在心理給自己定下了改變王炳衡同學(xué)的目標(biāo)。

　　我先觀察這個(gè)孩子的日常行為習(xí)慣和聽(tīng)課習(xí)慣，確實(shí)如他媽媽所說(shuō)，各方面的能力都很弱。了解了孩子的情況后，我告訴自己要尊重孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，接納、包容、鼓勵(lì)、愛(ài)他給他力量，靜待花開(kāi)。

　　于是，我就開(kāi)了關(guān)于“兄友弟恭”的主題班會(huì)，在班級(jí)引導(dǎo)鼓勵(lì)其他同學(xué)幫助他，這個(gè)時(shí)候就有很多孩子分別舉手說(shuō)：“老師，我可以幫助他，您不是和我們說(shuō)過(guò)嗎，幫助別人也是自己成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。”

　　一年級(jí)的孩子們竟有如此的心胸格局，明白何為“自利利他”，讓我深深感動(dòng)，于是我就請(qǐng)班級(jí)幾個(gè)孩子分區(qū)域幫助他。例如：餐廳、宿舍、教室、各個(gè)地方都安排一個(gè)孩子帶他，帶他打水，教他整理物品，教他疊衣服，擺放書(shū)包等等。

　　在孩子們幫助他的時(shí)候，有很多令我感動(dòng)的畫(huà)面，男生的宿舍是在5樓，王炳衡怕高不敢下樓，這時(shí)就有一個(gè)孩子主動(dòng)拉著他的手說(shuō)：“王炳衡我拉著你的手下樓梯，你跟著我走就可以了，不要害怕，你是最棒的。”當(dāng)時(shí)我跟在后面內(nèi)心深深被觸動(dòng)了。

　　他的床是上鋪，他不敢爬上鋪。午休時(shí)，整個(gè)宿舍的孩子都在鼓勵(lì)他說(shuō)：“王炳衡，加油，你是最棒的。”其中有兩個(gè)孩子就拖著他的腳，幫助他，不斷地鼓勵(lì)他，給他信心，讓他相信自己可以做到。最終，王炳衡同學(xué)順利爬上床鋪，臉上露出羞澀和幸福的笑容。我想這就是幫助、愛(ài)的力量。此刻，炳衡同學(xué)的收獲是突破自己。

　　和一年級(jí)“小豆包”們的相處有太多感動(dòng)的瞬間，作為班主任的我被孩子們的善言、善行深深感動(dòng)著。這樣的善行還有很多，孩子們?nèi)諒?fù)一日，樂(lè)在其中，愛(ài)是治愈一切的良藥。

　　炳衡在大家的接納、包容、鼓勵(lì)、愛(ài)的滋養(yǎng)下發(fā)生了翻天覆地的變化。從剛開(kāi)始的不會(huì)整理自己的衣服，到現(xiàn)在主動(dòng)為班級(jí)承擔(dān)，幫別人整理衣服。懂得何為“自利利他”，在自己原有水平的基礎(chǔ)上有了突破性進(jìn)步，做到了“自強(qiáng)不息”。

　　《道德經(jīng)》說(shuō)：“勝人者有力，自勝者強(qiáng)”，炳衡的自信心一點(diǎn)點(diǎn)被長(zhǎng)養(yǎng)起來(lái)了，今年4月學(xué)校的武術(shù)比賽個(gè)人賽拿到第五的名次，5月25日參加北京市武術(shù)超級(jí)聯(lián)賽五步拳獲得第五名。

　　教育的美好在于讓平凡的日常浸潤(rùn)德育的微光讓稚嫩的心靈在愛(ài)的滋養(yǎng)下突破自我王炳衡同學(xué)或許只是教育長(zhǎng)河中的一朵浪花但他的教育事例提醒我們德育從來(lái)不是宏大的說(shuō)教而是藏在師生共處的細(xì)節(jié)里躲在矛盾化解的智慧中生長(zhǎng)于每一次真誠(chéng)的對(duì)話與共情愿我們都能以這樣的故事為鏡在紛繁的教育實(shí)踐中始終保持愛(ài)心與耐心因?yàn)槊恳活w品德的種子都值得用愛(ài)與時(shí)光去等待去呵護(hù)去見(jiàn)證它破土而出的力量!

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