較近衡水中學(xué)去浙江平湖辦分校引起的關(guān)于"應(yīng)試"與"素質(zhì)"的教育之爭，有在微信圈里廣為流轉(zhuǎn)的關(guān)于為"應(yīng)試教育"正名的某地教育局長的講話。這些都讓我們這些教育人開始反思，究竟教育有沒有這樣黑白分明、極端對立的"應(yīng)試/素質(zhì)"兩分法？
其實，放眼東西方教育，考試作為一種檢驗測試教與學(xué)的過程與效果、作為一種選拔學(xué)生進入各種各類不同層次學(xué)校的方式與途徑，是怎么也"繞不過去"的教育重要環(huán)節(jié)。
同樣，教育過程中，不僅只有"考試"，教育的目的和較終效果，不光是"考分"、而是人的素質(zhì)全面發(fā)展，這兩者是不能完全等同，但又不是絕對排斥對立、水火不相容的。且不說我們現(xiàn)有中高考的內(nèi)容與形式，但考試本身，其實也是在我們培養(yǎng)人過程中、能力素質(zhì)生成的不可或缺的重要關(guān)鍵點。
試想，一個要在我們現(xiàn)有中高考考出彩的任何學(xué)生，如果沒有認(rèn)真踏實的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有一種努力鉆研、奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)態(tài)度、沒有一種細(xì)致縝密、一絲不茍，同時又注重時效、關(guān)注知識點內(nèi)在關(guān)聯(lián)的學(xué)習(xí)方法，他能"脫穎而出"？考試要考得好，不光是"加班加點"、"題海文山"、"魔鬼式訓(xùn)練"、靠傳統(tǒng)的"關(guān)、卡、壓、逼"就能奏效的，考高分一定是有內(nèi)在的"素質(zhì)"積淀。
孩子如沒學(xué)習(xí)的動力與內(nèi)驅(qū)力，如沒一種為改變?nèi)松c自己命運的拼搏精神、沒有咬著牙、再苦再難也要堅持到底的抗壓及持久力，他是考不出彩的。這猶如運動賽場中的金牌獲得者，領(lǐng)獎臺上這一剎那榮耀，那是多少年的汗水所凝聚成的！
記得當(dāng)年自己參加文革后的第一屆高考，那是多少個白天在農(nóng)場干活，晚上挑燈夜戰(zhàn)復(fù)習(xí)功課的睡眠休息時間的付出，困了，用冷水洗洗臉，白天一起在開河工地干活的同屋伙伴們都睡了，自己還得為幾個月后的高考"拼命"。
有時自己就想，當(dāng)年為了上大學(xué)改變命運，在農(nóng)場時邊干活邊復(fù)習(xí)迎考的那種毅力和意志力，始終伴隨著我的一生，使我在人生的每一次"大考"中，都能交上一張還不太差的"答卷"。也許，我們現(xiàn)有考試的內(nèi)容和方式可以改革創(chuàng)新，變得更全面，更能測出學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。但無論什么考試，都需要"素質(zhì)奠底"，這是要考好的較基本前提！
一般來說，素質(zhì)教育培養(yǎng)過程中的好學(xué)生，也會有較強的"應(yīng)試能力"。素質(zhì)教育不是"花拳繡腿"，不是表面功夫，不是在面臨公正公平的社會競爭及選拔測試過程中，屢屢敗下陣來。
好素質(zhì)也是在學(xué)習(xí)及人生的幾個"關(guān)鍵點"，或像某一位作家所說，"人生的緊要處，也就是這幾步"時走穩(wěn)走好。中高考，在中國現(xiàn)時的社會階段，是絕大多數(shù)人的"緊要處"，如果我們的素質(zhì)教育，不能讓孩子走好"人生緊要處"的這幾步，使孩子們能有人生的"高起點"，我們的素質(zhì)教育也是不完善的。
所以，真正的素質(zhì)教育非但不能排斥"應(yīng)試"，而是要把"應(yīng)試"也看作是培養(yǎng)孩子素質(zhì)的重要途徑與"抓手"，培養(yǎng)孩子學(xué)會設(shè)定自己的人生目標(biāo)、激發(fā)其努力學(xué)習(xí)與自我發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，錘煉他們面對壓力與挑戰(zhàn)的毅力與意志力，這些其實都是孩子終身可持續(xù)發(fā)展的核心素質(zhì)。
可見，世上的好學(xué)校、好教育，大多是素質(zhì)中有應(yīng)試，應(yīng)試中有素質(zhì)，素質(zhì)好的，大多也考得好，考得好的，素質(zhì)大多也不差。兩者其實是內(nèi)在有機地融為一體。
這兒，特意也說明一下，不一定考上北大清華就是考得好，而是每一個天賦才能特長起點不同的學(xué)生，都通過自身的較大努力，考出了自己較佳的水平，也實現(xiàn)了自己較大的潛能。所以，應(yīng)試與素質(zhì)教育，在任何一所好學(xué)校，無論有什么樣的生源，都應(yīng)也都能"相伴而行"。
來源：國際學(xué)校網(wǎng)本頁網(wǎng)址：http://cv666.cn/huodong/linmin/196878.html
