在一些國(guó)際課程中,ib國(guó)際課程是被認(rèn)可讀較為廣泛的課程,IB課程廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國(guó)家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn),因此IB課程體系即具有與世界各國(guó)主流教育課程體系之間的兼容性,又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。所以ib國(guó)際文憑在世界大學(xué)中的認(rèn)可程度是非常的高的。
ib國(guó)際課程項(xiàng)目分類(lèi)
大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目DP(Diploma Program),創(chuàng)建于1968年,適合于16~19歲的學(xué)生,學(xué)制2年。
中學(xué)項(xiàng)目MYP(Middle Years Program),創(chuàng)建于1992~1994年間,適合于11~16歲的學(xué)生,學(xué)制5年。
小學(xué)項(xiàng)目PYP(Primary Years Program),創(chuàng)建于1997年,適合于3~12歲的學(xué)生,學(xué)制5年。
IB課程的宗旨:以培養(yǎng)世界精英型人才為目標(biāo)
IB教育被稱(chēng)為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育, IB教育是通過(guò)綜合的平衡學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評(píng)估。幫助學(xué)校努力發(fā)展青年人的個(gè)人才智,教會(huì)他們把教室里學(xué)到的知識(shí)與外部世界相結(jié)合。除了嚴(yán)格的知識(shí)及高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)要求,特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國(guó)際意識(shí)及負(fù)責(zé)感的公民。
IB教育汲取了世界許多國(guó)家的教改精華,推行師生的創(chuàng)造性理念,培養(yǎng)IB學(xué)生具有多元文化和多學(xué)科知識(shí),為培養(yǎng)21世紀(jì)的通才進(jìn)行著不懈的努力。ib課程設(shè)計(jì)則主要集中在中學(xué)的較后兩年,通過(guò)兩年的扎實(shí)教育,培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。
不論在世界各地,學(xué)生在IB課程體系中均按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行,并且于畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一甄試,一年兩次(北半球于五月份而南半球在十一月份進(jìn)行)的考試卷根據(jù)南北半球劃分,屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績(jī)的公布也由IB總部集中處理并同時(shí)放榜。因此,全世界的 IB學(xué)生學(xué)術(shù)水平得以統(tǒng)一,畢業(yè)時(shí)所獲頒的ib國(guó)際文憑亦被公認(rèn)為全球較高水準(zhǔn)之高中畢業(yè)證書(shū)。
學(xué)生持有這張由瑞士日內(nèi)瓦總部所頒發(fā)的全球通用之預(yù)科文憑,不僅可以申請(qǐng)全澳洲所有的大學(xué),并且可以直接申請(qǐng)全世界數(shù)以千計(jì)的較高學(xué)府,完全不需要再參加當(dāng)?shù)氐拇髮W(xué)會(huì)考即可直接入學(xué)(美加地區(qū)某些大學(xué)要求本土及海外生在 申請(qǐng)時(shí)除須提出本土課程或IB文憑之考分外還須加考SAT)。ib國(guó)際文憑持有者在申請(qǐng)大學(xué)時(shí),通常只需根據(jù)世界各國(guó)大學(xué)所公布之較低錄取分提出申請(qǐng)即可,而各大學(xué)所有科系錄取的低標(biāo)分?jǐn)?shù)通常在當(dāng)年全球考試舉行的半年或一年前即已公布,使得學(xué)生在考試前就已有了明確的方向。部分大學(xué)給予成績(jī)優(yōu)秀的IB畢業(yè)生諸多入 學(xué)優(yōu)惠,如直修大二(免修大一全年的課程)或免修部份大一課程等。此為一般國(guó)家自行編訂的本土高中文憑所不及,究其原因,則是因?yàn)槊恳粋(gè)國(guó)家所自行編訂的本土高中課程僅需因應(yīng)當(dāng)?shù)貙W(xué)生所需,而IB課程在規(guī)劃時(shí)不僅堅(jiān)持學(xué)術(shù)應(yīng)有之水平也兼顧了各國(guó)文化的尊重及學(xué)生的語(yǔ)言背景。
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