對于逐步走向國際化的中國社會而言，國內(nèi)高等教育已經(jīng)難以滿足新一代人的學習需求。在物質(zhì)經(jīng)濟條件改善的基礎上，再加上國內(nèi)教育與國際教育的理念反差，“留學”日益成為當今青少年教育的熱點話題。

　　然而傳統(tǒng)的‘初高中直接留學’、‘交換留學’往往因為孩子心智成熟度、陌生環(huán)境適應力、抗壓接受能力的不足而產(chǎn)生一系列的問題，不僅不能讓孩子受到良好的教育，反而還會造成性格、情商以及人際交流等方面的成長缺陷。

　　為應對這一現(xiàn)象，亞加達國際預科利用豐富的師資資源和先進前衛(wèi)的教學理念，以及豐富的留學渠道，作為廣州獲得世界文憑組織(IBO)認證的IB成員學校之一，為眾多徘徊在留學教育與國內(nèi)教育之間的家長和學生打開了植入型定向留學全新模式的大門。

　　兼容并蓄 世界都在“爭搶”IB人才

　　IB文憑是在聯(lián)合國教科文組織注冊登記的國際級文憑，是世界公認的高含金量文憑，IB國際學校作為唯一有資格提供該類文憑的學校，將在應屆畢業(yè)學生較后一年(DP2)的5月份組織學生參加全球統(tǒng)一的IBDP考試，學生可憑借各科成績和DP文憑申請全球3000多所大學，直接跨過國際較好教學‘殿堂’的高門檻。

　　目前，就全球范圍來看，北美、歐洲有許多著名大學都樂于接收IB學生，英國幾乎所有大學都接受IB文憑，美國及加拿大數(shù)以千計的大學都視IB文憑為優(yōu)良的入學資，其中不乏包括牛津、劍橋、哈佛在內(nèi)的世界名校。受過IB教育的學生之所以廣受歡迎，與IB國際學校博采眾長的教育理念與教育模式密不可分。

　　而在我國國內(nèi)，據(jù)官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，一共有59個IB資格的學校，18個學校提供小學的IB課程，18 學校提供中學課程，51個學校提供大學預科課程，深圳國際高中IB體系2家。

　　其中于2011年成立的亞加達國際預科便是我國目前認可度較高的IB國際高中之一，也是廣州唯一一個可以同時招收國際學生和中國學生的IB國際學校。雅加達國際預科自創(chuàng)校伊始，便以專業(yè)的國際教學素養(yǎng)為基礎，形成了涵蓋語言和文學研究 、語言習得 、個人和社會 、實驗科學、數(shù)學與計算機科學、藝術六大課程在內(nèi)的國際教學體系。

　　2014年，亞加達國際預科第一批畢業(yè)生就取得了“9位學生收到海外大學錄取通知書48份”的優(yōu)異成績。

　　精進教學 留學教育“植入”國際模式

　　亞加達國際預科由國際文憑組織認證的國際教師團隊實施與管理，采用小班教學，每班人數(shù)為16人，授課語言選定為國際語言——英語。其教師主要來自美國、加拿大、英國、澳大利亞和新西蘭，且均為經(jīng)驗豐富的IB教師。

　　與一般的國內(nèi)高中院校相比，亞加達國際預科的教學理念更加注重國際化的思維培養(yǎng)，個人創(chuàng)造能力、溝通能力、理解能力、研發(fā)能力等都得到充分的尊重。而與國外的初高中院校相比，坐落在廣州白云區(qū)的亞加達國際預科似乎又更多了一份親情的關懷，讓孩子不必為留學國外而早早背井離鄉(xiāng)。

　　2014年，亞加達國際預科第一屆眾多畢業(yè)生已經(jīng)收到香港大學無條件錄取，加拿大多倫多大學、英屬哥倫比亞大學(UBC)、加拿大艾伯塔大學，加拿大滑鐵盧大學、加拿大渥太華大學等也投出了橄欖枝。此外，部分學生還進入了英國的華威大學和約克大學(英國羅素大學集團和白玫瑰大學聯(lián)盟成員之一)、澳洲的八大名校阿德萊德大學、新加坡著名的藝術學院拉薩爾藝術學院等。

　　而這些優(yōu)異成績無疑歸功于亞加達國際預科在留學教育中‘植入’的國際模式。

　　留學規(guī)劃植入

　　在充當中國教育與國際教育的橋梁、以國際高等教育視角切入到中國教育市場的過程中，亞加達國際預科無異于以世界名校的角度進行了一場留學規(guī)劃的植入。

　　來自于世界各個國家的教師，保證了師資的多元化和豐富性，能夠為學生奉上各類充滿國際化教學理念的課程;注重創(chuàng)造力和發(fā)明能力的預科教育，不僅僅像國內(nèi)其他預科院校一樣教授世界語言(英語)，同時也在留學前期就令學員們獲得創(chuàng)造、研發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探索等無比珍貴的能力，為其后期與國際高等院校的思想接軌和文化接軌創(chuàng)造可能想。

　　國際課程的植入

　　采用定向教學的方式，根據(jù)學生特殊需求，亞加達國際預科可以對其制定不同的教學方案。同時，借鑒國際先進的課程設計，徹底擺脫書本的限制，將課程變得風趣、幽默，并充滿創(chuàng)造力;通過“認識論”(TOK)、“創(chuàng)造、行動、服務”(CAS)、“專題論文”(EE)三門核心課程，側重于能力培養(yǎng)和個人思維的建立，令學生能夠在溫暖和快樂中獲得出國深造的機會。

　　語言環(huán)境的植入

　　為了更好的培養(yǎng)學員良好的國際求學能力，亞加達國際預科竭盡全力，不僅僅是教學老師要是用英語進行授課，同時還通過招收不同國家的留學學生，為學生們打造了一個完全英語語言的生活環(huán)境，因此多種語言的共通，在一定程度上實現(xiàn)了多元化的語言交流，為以后出國留學打下堅定的語言基礎。

　　辦學理念的植入

　　亞加達國際預科采用先進的國際辦學理念，過國際認可的IBDP課程，將國際教育融入中國文化的土壤，打造一個多元文化、以學生為中心的學習者社區(qū)。

　　在教學中，亞加達突出學生個體在學習過程中的意愿，一改傳統(tǒng)中國教育中“老師教課、學生聽課”的特點，大量引入了啟發(fā)式教育、問題式教育等理念，幫助學生在培養(yǎng)留學基本能力的同時，也獲得更加完整的國際意識和國際思維，。

　　將國際教學完整的引入到教學任務內(nèi)，在感受父愛母愛的呵護同時，也能夠更快的適應國際高等院校的教學氛圍。跳開中國教學思維的禁固，又不脫離中國市場;學習西方教育的先進理念，又不遠赴他鄉(xiāng)。亞加達國際預科打造的植入型定向留學創(chuàng)新模式顯然意義非凡。

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