央視主持人專訪!這位全國(guó)名校長(zhǎng)履新南京!

　　這個(gè)新學(xué)年，哪所學(xué)校熱度最高?

　　南京金地未來(lái)學(xué)校上榜!

　　開(kāi)學(xué)兩個(gè)多月來(lái)，慕名而來(lái)的各個(gè)學(xué)段家長(zhǎng)絡(luò)繹不絕，因?yàn)橐粋�(gè)人。

　　今年9月，一批全國(guó)知名校長(zhǎng)發(fā)生變動(dòng)，引發(fā)教育圈強(qiáng)烈關(guān)注，履新南京金地未來(lái)學(xué)�？傂ｉL(zhǎng)的沈建軍，就是其中之一。

　　● 他是國(guó)內(nèi)最早一批從事國(guó)際化教育的專家，國(guó)際教育行業(yè)最具影響力的校長(zhǎng)之一，IBO亞太地區(qū)DP大學(xué)預(yù)科項(xiàng)目和MYP中學(xué)項(xiàng)目的考試巡視官、PYP小學(xué)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)、文件審核官、培訓(xùn)官和授權(quán)訪問(wèn)官;

　　● 他歷任博實(shí)樂(lè)(原碧桂園)教育集團(tuán)廣東碧桂園學(xué)校國(guó)際部創(chuàng)始校長(zhǎng)、華南碧桂園學(xué)校初中部創(chuàng)始校長(zhǎng)、廣州市鳳凰城中英文學(xué)校校長(zhǎng);

　　● 他是華南師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)言文化學(xué)院教育碩士專業(yè)導(dǎo)師、廣州市卓越中小學(xué)校長(zhǎng)促進(jìn)工程實(shí)踐導(dǎo)師、中華IB學(xué)校協(xié)會(huì)(CISA)副會(huì)長(zhǎng);

　　● 他曾獲“國(guó)際教育杰出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”、“中西方校長(zhǎng)融合卓越獎(jiǎng)”和“最具影響力國(guó)際學(xué)校校長(zhǎng)”、“騰訊網(wǎng)星空獎(jiǎng)男性教育家”等稱號(hào)，接受中央電視臺(tái)著名主持人朱迅專訪。

　　業(yè)內(nèi)人士眼里，沈建軍校長(zhǎng)在哪里，好的教育就在哪里。

　　幾個(gè)深刻印象

　　沈建軍，19歲從教，從普通初中的英語(yǔ)老師做起，31歲走上校長(zhǎng)管理崗位，2000年接觸到IB項(xiàng)目，被這種全新的教育方式吸引，逐漸本土化，用20多年的時(shí)間，探索更適合中國(guó)學(xué)生成長(zhǎng)、成才的路徑，成為國(guó)內(nèi)公認(rèn)的國(guó)際化教育的專家。

　　我們約沈校長(zhǎng)采訪的時(shí)間原定上午，后來(lái)推遲到下午3點(diǎn)，后來(lái)又推遲到下午4點(diǎn)。因?yàn)樗�在�?tīng)課。

　　兩個(gè)小時(shí)的交流，幾個(gè)印象最為深刻：

　　01

　　經(jīng)歷

　　一線教師、學(xué)校管理者，國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育、國(guó)際IB教育，沈校長(zhǎng)的多種身份經(jīng)歷、多種教育體系經(jīng)歷，以及他對(duì)一屆又一屆學(xué)生的培養(yǎng)、觀察、追蹤，使得他能夠給予當(dāng)下家長(zhǎng)最亟需的兩樣?xùn)|西——務(wù)實(shí)可行的擇校經(jīng)驗(yàn)、具有前瞻性的培養(yǎng)建議。

　　02

　　融合

　　一位國(guó)際化教育專家，卻有著對(duì)2022年剛剛出版的義務(wù)教育新課標(biāo)的深度研究和理解，并且在此基礎(chǔ)上制定了IB項(xiàng)目融合課程指南。

　　沈校長(zhǎng)認(rèn)為，教育是培養(yǎng)人的方式，是實(shí)現(xiàn)一種可能性，在金地未來(lái)學(xué)校，小學(xué)和初中階段為孩子們預(yù)留多種發(fā)展可能，其培養(yǎng)目標(biāo)都指向：成為具有全球勝任力的中國(guó)建設(shè)者和世界參與者。

　　03

　　差異

　　在金地未來(lái)學(xué)校，不會(huì)用一把尺子衡量學(xué)生，而是用學(xué)生之間的差異來(lái)替代傳統(tǒng)教育中的分?jǐn)?shù)差距。

　　沈校長(zhǎng)說(shuō)，選擇國(guó)際化教育的家長(zhǎng)需要勇氣和對(duì)學(xué)校的信任。學(xué)生和學(xué)生之間，除了分?jǐn)?shù)上的差距，在老師眼里，更看重的是每一個(gè)孩子的不同點(diǎn)，不同的孩子在哪個(gè)方面有潛質(zhì)、有愛(ài)好、有興趣、有志向，那就幫助孩子一步步實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。

　　04

　　定位

　　在不斷的實(shí)踐與完善中，沈校長(zhǎng)對(duì)國(guó)際化教育有了更清晰的定位：國(guó)際化教育不是西方教育，不是英語(yǔ)教育，不等同出國(guó)留學(xué)。

　　中文教育具有不可替代的重要性，是身份認(rèn)同的關(guān)鍵所在，同時(shí)也決定了探究的深度和未來(lái)的幸福力。

　　一些值得說(shuō)的事

　　# 01

　　學(xué)習(xí)累嗎?兩個(gè)畢業(yè)生的故事

　　從IB教育體系下成長(zhǎng)起來(lái)的學(xué)生，具有怎樣的特點(diǎn)?沈校長(zhǎng)沒(méi)有直接給出概念答案，而是給我們講了兩個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的實(shí)例。

　　一個(gè)是女生，今年9月剛剛被普林斯頓大學(xué)錄取，雅思8.5分。這個(gè)姑娘幼兒園開(kāi)始在國(guó)內(nèi)IB教育體系下一路成長(zhǎng)，小時(shí)候并不顯山露水，學(xué)了很多自己喜歡但看似無(wú)用的東西。但，“無(wú)用的最終有用”，她學(xué)習(xí)英語(yǔ)不止于一門學(xué)科，而是在英語(yǔ)的教學(xué)體系里不斷擴(kuò)大內(nèi)容，包含文化、包含和人的關(guān)系、包含思辨能力、包含立德樹(shù)人的品質(zhì)培養(yǎng)等。

　　另一個(gè)是男生。他去年就已經(jīng)被美國(guó)一所著名大學(xué)錄取，但因?yàn)椴皇撬�最想去的學(xué)校，因此又用了一年時(shí)間去努力，最終今年被芝加哥大學(xué)錄取。“IB體系培養(yǎng)的學(xué)生，會(huì)越來(lái)越堅(jiān)定做一件事。”沈校長(zhǎng)說(shuō)，他們從小成長(zhǎng)的教育環(huán)境和育人方式都指向發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，幫助他們找到屬于自己成長(zhǎng)與發(fā)展的坐標(biāo)。

　　學(xué)習(xí)沒(méi)有不累的，累是學(xué)習(xí)的本質(zhì)之一，但要知道，自己為什么累。我們所說(shuō)的“教育內(nèi)卷”，其實(shí)是很多孩子不知道為什么而學(xué)習(xí)，不知道為什么而奔跑，學(xué)生累，家長(zhǎng)累，老師也累。

　　沈校長(zhǎng)和金地未來(lái)學(xué)校正在解決的就是，幫助每一個(gè)孩子找到屬于自己的那條跑道，按照自己的人生目標(biāo)主動(dòng)奔跑，超越自我。

　　# 02

　　校長(zhǎng)聽(tīng)課，聽(tīng)什么?

　　我們采訪沈校長(zhǎng)當(dāng)天，他剛剛聽(tīng)完一節(jié)高中歷史課。這是一節(jié)和我們想象中完全不一樣的歷史課。

　　這節(jié)課的主題內(nèi)容是：從SM公司看四十年中韓娛樂(lè)業(yè)發(fā)展。老師除了引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)方法去分析，還要引導(dǎo)學(xué)生融合經(jīng)濟(jì)、流行文化、辯證性思維等多種維度的方法。課堂上，學(xué)生不斷提出問(wèn)題，思考問(wèn)題，他們用PAD隨時(shí)進(jìn)行資料搜索，共同探討現(xiàn)象背后的深層原因。

　　這樣形式的授課，在金地未來(lái)學(xué)校是常態(tài)。

　　沈校長(zhǎng)說(shuō)，超學(xué)科、跨學(xué)科、多學(xué)科融合，深刻影響每個(gè)孩子的成長(zhǎng)，他們真正在“學(xué)”和“習(xí)”，有理論，有實(shí)踐，在行動(dòng)中創(chuàng)造，為上大學(xué)以及今后踏上工作崗位做準(zhǔn)備。

　　# 03

　　英語(yǔ)課上兩位老師

　　在金地未來(lái)學(xué)校的小學(xué)英語(yǔ)課堂上，有一中一外兩個(gè)英語(yǔ)老師同時(shí)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，兩個(gè)老師在同一班級(jí)就同樣的內(nèi)容對(duì)同樣的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從備課、上課到課后的反思、作業(yè)兩個(gè)老師都一起，互為主教和助教，他們同時(shí)為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供全方位的指導(dǎo)。

　　沈校長(zhǎng)說(shuō)，這樣更加有利于把控一個(gè)班的教學(xué)，同時(shí)會(huì)有兩種文化的思維互補(bǔ)。

　　閱讀是沈校長(zhǎng)最看重的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)讓不同語(yǔ)言水平的學(xué)生讀到適合自己的書(shū)目，讓他們按照語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律不斷取得進(jìn)步。學(xué)校正在形成一個(gè)閱讀體系方案，將學(xué)生的閱讀能力、文學(xué)鑒賞、評(píng)論能力建立起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備學(xué)術(shù)能力。

　　# 04

　　不給答案的校長(zhǎng)

　　沈校長(zhǎng)幾乎每天都要開(kāi)學(xué)校例會(huì)，各個(gè)部門匯報(bào)工作要點(diǎn)。他自己有一本專門的“問(wèn)題筆記”，上面只會(huì)記錄下問(wèn)題。

　　大會(huì)結(jié)束后，沈校長(zhǎng)會(huì)和負(fù)責(zé)老師進(jìn)行面對(duì)面的坦誠(chéng)交流，信息互換。他說(shuō)，答案不是我給的，而是在這樣的充分溝通后創(chuàng)設(shè)出解決問(wèn)題的思路。

　　今年10月，沈校長(zhǎng)和一年級(jí)家長(zhǎng)面對(duì)面交流，他對(duì)爸爸媽媽的建議是：孩子解決問(wèn)題的方式很多，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)、鼓勵(lì)，但不應(yīng)該過(guò)多干預(yù)。

　　今年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，沈校長(zhǎng)第一次亮相和全體師生見(jiàn)面。他在致辭的最后，這樣說(shuō)：

　　孩子們，我是你們的校長(zhǎng)沈建軍，你也可以直接叫我Alex。我在行政樓二樓，如果你想見(jiàn)我，我一直在，只為你的成長(zhǎng)提供支持。

　　平等的關(guān)系，更大的格局，更遠(yuǎn)的眼光。這是沈建軍校長(zhǎng)。

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