濟(jì)南伊頓國(guó)際學(xué)校

Eton house international shcool of Jinan

辦學(xué)層次：學(xué)前教育

課程：探究IB課程

地址：濟(jì)南市高新區(qū)國(guó)際會(huì)展中心西鄰會(huì)展西路413號(hào)

郵編：250101

    濟(jì)南伊頓國(guó)際學(xué)校是新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)在濟(jì)南的直屬分校，于2008年落戶濟(jì)南，作為濟(jì)南五年計(jì)劃內(nèi)唯一一所國(guó)際學(xué)校，伊頓的發(fā)展受到了政府的大力支持，成為集團(tuán)內(nèi)發(fā)展較迅速的學(xué)校之一。伊頓的國(guó)際教育已經(jīng)成為濟(jì)南教育的亮點(diǎn)，為濟(jì)南的外籍人士及濟(jì)南當(dāng)?shù)氐淖优�提供著�?yōu)質(zhì)的國(guó)際教育。

    新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)來(lái)自美麗的獅城-新加坡。集團(tuán)所屬的71所國(guó)際學(xué)校和幼兒園分布在新加坡、中國(guó)、印度、印度尼西亞、馬來(lái)西亞、韓國(guó)、日本以及越南等9個(gè)國(guó)家。伊頓的6000多名學(xué)生分別來(lái)自61個(gè)不同的國(guó)家。目前新加坡伊頓國(guó)際教育集團(tuán)在中國(guó)的成都，無(wú)錫，東莞，南京，濟(jì)南，義烏，蘇州，珠海，上海，香港分別建立伊頓國(guó)際學(xué)校。

    濟(jì)南伊頓國(guó)際學(xué)校擁有良好的硬件教學(xué)環(huán)境，占地36.9畝，教學(xué)面積8000平方，目前在校生400人，職工100人，22個(gè)班級(jí)。學(xué)校室內(nèi)配置寬敞舒適的教室，專業(yè)的圖書館，藝術(shù)和音樂等多功能室，同時(shí)還擁有人工草坪，塑膠跑道，沙池，游樂場(chǎng)等豐富的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，為孩子提供舒適，自由，多樣的活動(dòng)空間。 

    濟(jì)南伊頓國(guó)際學(xué)校擁有優(yōu)秀專業(yè)的師資教學(xué)隊(duì)伍，教師全部具有大專以上學(xué)歷，其中外籍專業(yè)教師4名，中籍專業(yè)教師60名。學(xué)校是山東師范大學(xué)、山東女子學(xué)院等實(shí)習(xí)基地及友好合作單位。濟(jì)南分校設(shè)有中國(guó)區(qū)師資培訓(xùn)中心，針對(duì)伊頓員工進(jìn)行全英文CACHE培訓(xùn)（英國(guó)專業(yè)教育資格培訓(xùn)系統(tǒng)），畢業(yè)后教師可拿到國(guó)際教師資格證，充分保障了教師團(tuán)隊(duì)的國(guó)際理念水平和教學(xué)質(zhì)量。 

    濟(jì)南伊頓國(guó)際學(xué)校采用以兒童為中心的探究式教育課程，結(jié)合學(xué)前領(lǐng)域先進(jìn)的研究成果，不斷充實(shí)、更新并修訂我們的課程。學(xué)校的教學(xué)理念是—探究 思考 學(xué)習(xí)，讓孩子從小培養(yǎng)自立、自強(qiáng)、友愛的性格，接受世界文化的熏陶，讓孩子可以不出國(guó)門享受國(guó)際教育，從小就學(xué)習(xí)做世界公民。 

   伊頓教學(xué)項(xiàng)目包含國(guó)際部和國(guó)內(nèi)部。國(guó)際部為專職外教全英文式教學(xué)，以國(guó)際IB課程為基礎(chǔ)的探究式教學(xué)，接受外籍及本土2至6歲的學(xué)前兒童。國(guó)內(nèi)部采用探索式教學(xué)方式，雙語(yǔ)化教學(xué)，接收2-6歲中國(guó)國(guó)籍的學(xué)前兒童。 

    伊頓的優(yōu)勢(shì)在于：純正的國(guó)際課程；專業(yè)的師資力量；出色的英語(yǔ)教育；開放式學(xué)校.

    伊頓幼兒園教育課程介紹

    伊頓學(xué)校的“探索·思考·學(xué)習(xí)”課程框架是建立在七個(gè)教與學(xué)原則的基礎(chǔ)上，它規(guī)范了我們的日常教學(xué)。

    以“孩子的形象”為核心，因?yàn)槊總�(gè)孩子都是獨(dú)特的:所有學(xué)生都是值得被尊重的，因?yàn)樗麄兪菆?jiān)強(qiáng)

    而能干的學(xué)習(xí)者，他們對(duì)于所處的世界充滿好奇心和興趣。我們的課程是通過不斷地觀察每個(gè)學(xué)生的能力、想法和興趣后制訂的。這樣，不僅體現(xiàn)了教育學(xué)中的“聽”( Rinaldi 2006 p 65 )，也重視每個(gè)孩子和他們獨(dú)特的性格及學(xué)習(xí)方法，在探索和玩的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)能產(chǎn)生共鳴的課程。

    認(rèn)可學(xué)生是較棒的思考者和交流者。Loris Malaguzzi是瑞吉?dú)W學(xué)校的創(chuàng)辦者，他提出:學(xué)生能通過

    100種語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的意見和想法，例如:通過畫畫、涂色、作曲、寫作、雕刻、設(shè)計(jì)、模型、唱歌和跳舞等等。

    我們注重讓孩子在一個(gè)社會(huì)文化環(huán)境中參與學(xué)習(xí)，在這樣的文化背景中，知識(shí)是通過與他人的互惠和 

    互動(dòng)中建立起來(lái)的。(Curtis & Carter 2008)當(dāng)學(xué)生接觸周遭環(huán)境中的人、事、物時(shí)，他們能構(gòu)成理解并發(fā)展其批判性和創(chuàng)造性的思維能力。

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