中國的教育，普遍被詬病為應(yīng)試教育。這種應(yīng)試教育，過去一直圍繞著高考指揮棒轉(zhuǎn)。如今出國潮大盛，就又多了一個留學(xué)指揮棒。國際學(xué)校、國際班等等也應(yīng)運而生。這種多元化的格局，本來應(yīng)該成為突破鐵板一塊的舊體制的契機(jī)。許多家長也將之視為擺脫應(yīng)試教育的渠道�？上�，在現(xiàn)實中，許多學(xué)子面對兩根“指揮棒”無所適從。多元化反而為他們的成長構(gòu)造了一個非常混亂的制度架構(gòu)。作為一個從事教育工作、在第一線接觸學(xué)生的人，我深感留學(xué)一代在這種迷茫中掙扎的苦境。下面幾點想法，僅供家長、學(xué)生以及教育界人士參考。

眾所周知，在高考指揮棒下的應(yīng)試教育，已經(jīng)讓學(xué)生不堪重負(fù)。在此之上加個留學(xué)指揮棒，就更是雪上加霜。從孩子們成長的角度看，高考、留學(xué)這兩條路，必須早早分軌。這種分軌，至少要從高一開始，有條件則可以更早。為什么?家長們都知道高考競爭必須專心致志的道理。其實，留學(xué)比高考難得多，更不能分心。如果不早分軌，孩子們難以承受兩個指揮棒所帶來的巨大壓力，較終可能造成兩頭皆失的悲劇。

目前較流行的一個誤解，是美國奉行“快樂教育”，重在培養(yǎng)創(chuàng)造力，以鼓勵、贊揚等“正能量”為主，學(xué)生們一天到晚玩，不用怎么讀書。很多國際學(xué)校也以此標(biāo)榜。一些對應(yīng)試教育反感的家長，立即把孩子從公立學(xué)校中拉出來，送到了這樣的國際學(xué)校。類似這種一廂情愿的想法，造成了對留學(xué)之困難的嚴(yán)重低估。

我們這些孩子在美國公立學(xué)校讀書的家長，都深知美國學(xué)校的壓力之大。以我的女兒為論，她從十三四歲起，每天就6個小時左右的睡眠;到十五歲，經(jīng)常6個小時都沒有。好在美國的學(xué)校一周五天上課，周末有兩天補(bǔ)覺。不過，周末經(jīng)常有運動隊比賽等活動，照樣相當(dāng)繁忙。所謂沒有壓力的“快樂教育”并非沒有。比如，一個高中生如果全選普通的課，大致能輕松對付。但是，那些每學(xué)期選五門“榮譽課程”(大概相當(dāng)于中國的“重點班”)的學(xué)生，就生活在另外一個世界。到了高中，還要上大學(xué)低年級水平的 AP課程，有的學(xué)生畢業(yè)前已經(jīng)修了六七門，等于提前上大學(xué)了。這些在“榮譽課程”、AP課程中的學(xué)生，其學(xué)習(xí)的強(qiáng)度和內(nèi)容，比起中國的同齡人來絕不遜色，而且往往更有挑戰(zhàn)性。當(dāng)然，他們和那些享受“快樂教育”的普通班同學(xué)，前途也大不一樣。
講這些的目的，無非是澄清一個事實：美國的教育競爭非常激烈，造就了大批廢寢忘食的學(xué)生。千萬別覺得會兩句英文，就可以到美國輕輕松松地和人家拼比。不錯，美國什么學(xué)校都有。你即使不會英語，只要拿出錢來，也有學(xué)校愿意錄取。但是，良好的教育永遠(yuǎn)競爭激烈。高考基本不涉及在不同的制度、文化、語言、學(xué)術(shù)規(guī)范之間的跨越。留學(xué)則要求孩子們小小年紀(jì)獨闖異國他鄉(xiāng)。家長們至少應(yīng)該明白：美國的孩子不比你的孩子聰明，但也不比你的孩子笨。人家十三四歲時就已經(jīng)竭盡全力地拼，而且是在自己熟悉的文化和教育系統(tǒng)中用母語競爭，你的孩子不加倍努力，怎么可能贏?

也正是基于這樣的現(xiàn)實，我一向主張：留學(xué)必須有四五年專心致志的準(zhǔn)備時間，而且學(xué)得要比高考的學(xué)子更辛苦。因此即使在國際學(xué)校學(xué)習(xí)也絕對大意不得。

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