AI解構(gòu)“趙州橋”，數(shù)字沉浸式課堂中的課題創(chuàng)新

　　在深化課程改革、落實(shí)核心素養(yǎng)的浪潮中，燎原雙語(yǔ)小學(xué)部開展的“同課異構(gòu)”項(xiàng)目取得了階段性進(jìn)展。在語(yǔ)文組的同課異構(gòu)活動(dòng)中，我們欣喜地看到很多老師都以AI為槳，帶領(lǐng)學(xué)生跨越時(shí)間的長(zhǎng)河，回到1400年前沉浸式了解“趙州橋”的前世今生。

　　人工智能技術(shù)正深度重塑基礎(chǔ)教育場(chǎng)景，在“同課異構(gòu)”與“以讀促寫”兩個(gè)維度展現(xiàn)出創(chuàng)新價(jià)值�；�于學(xué)情診斷系統(tǒng)，AI為教師構(gòu)建多維度的同課異構(gòu)方案：通過語(yǔ)義分析解構(gòu)文本核心要素，自動(dòng)生成情境化教學(xué)模塊;依托認(rèn)知圖譜推薦差異化教學(xué)策略，使同一課文衍生出思辨型、審美型、實(shí)踐型等多元教學(xué)形態(tài)，真正實(shí)現(xiàn)因材施教。

　　在江蕾老師的課堂上，她利用AI技術(shù)，創(chuàng)造出一個(gè)虛擬的“石匠李春”形象，瞬間吸引了同學(xué)們的目光。“石匠李春”不僅生動(dòng)地介紹了趙州橋的基本信息，還以充滿趣味的語(yǔ)言講述了這座古橋背后的歷史故事和文化內(nèi)涵，將學(xué)生們帶入了那個(gè)古老而神秘的隋朝，拉近了學(xué)生與課文內(nèi)容的距離。

　　許靖雯老師則落實(shí)“以讀促寫”在課堂中的實(shí)際應(yīng)用，在《趙州橋》這一課的講授過程中，她引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“盧溝橋的石獅子”進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。為了讓評(píng)講環(huán)節(jié)更直觀生動(dòng)，她借助希沃白板這一智能教學(xué)平臺(tái)，將AI技術(shù)深度融入課堂。通過AI智能圖像識(shí)別生成數(shù)字化影像，實(shí)時(shí)抓取學(xué)生習(xí)作中的典型案例，展示不同學(xué)生的作品，并批注精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)遣詞造句的優(yōu)劣;借助智能黑板的互動(dòng)功能，帶領(lǐng)學(xué)生在動(dòng)態(tài)對(duì)比中發(fā)現(xiàn)寫作亮點(diǎn)，在互動(dòng)中加深對(duì)寫作要點(diǎn)的理解，提升學(xué)生的參與度和積極性 。

　　季成慧老師通過視頻中趙州橋的3D組合模型，多角度帶領(lǐng)學(xué)生欣賞趙州橋的獨(dú)特魅力，不僅堅(jiān)固且美麗。結(jié)合課文，學(xué)生們可以從文字和視覺多角度去感受其作為橋梁建造的“創(chuàng)舉”和“世界文明”等關(guān)鍵詞。身臨其境仿佛趙州橋就在眼前，也為后續(xù)學(xué)生化生小導(dǎo)游介紹趙州橋打下基礎(chǔ)。

　　此次借助AI打造數(shù)字化場(chǎng)景的創(chuàng)新教學(xué)模式，不僅打破了傳統(tǒng)評(píng)講的單向輸出局限，更通過技術(shù)賦能，讓寫作指導(dǎo)變得可視化、趣味化，為課堂注入新活力，讓知識(shí)傳遞的路徑更便捷多元，真正實(shí)現(xiàn)"以學(xué)為中心"的教學(xué)轉(zhuǎn)型。

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