東莞曼徹斯通松冊(cè)湖書院辦學(xué)優(yōu)勢

       高起點(diǎn)•國際化•應(yīng)用型•定制化•研究型-學(xué)院制-軍事化-家庭式

　　1、高起點(diǎn)

　　書院與英國Ed excel愛德思合作，開設(shè)具有高質(zhì)量水準(zhǔn)的、國際認(rèn)可的國際化職業(yè)認(rèn)證課程 (BTEC)。結(jié)合自身情況，書院還開設(shè)了以生涯規(guī)劃為引導(dǎo)的出國留學(xué)特色課程，釆用“進(jìn)階式” 培養(yǎng)模式，根據(jù)學(xué)生個(gè)性化需求,為每個(gè)學(xué)生明確每年階段性培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生 合理規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)程。

　　同時(shí)，結(jié)合大灣區(qū)科技企業(yè)及智能制造企業(yè)的需求，書院設(shè)置了特色學(xué)科,開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程，將中 外先進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)方法和課程有機(jī)融合，構(gòu)建獨(dú)有的髙品質(zhì)課程體系、教學(xué)模式和評(píng)價(jià)體 系,幫助學(xué)生面向未來。

　　2、國際化

　　曼徹斯通松山湖書院(MAS)源于189年辦學(xué)歷史英國知 名私校愛丁堡曼徹斯通城堡學(xué)校(MCS),與其設(shè)立在深 圳的第一家分校一深圳曼徹斯通城堡學(xué)校(MIS)同屬于 曼徹斯通全球校區(qū)體系。各校區(qū)之間資源共享,學(xué)生可 在三大校區(qū)中進(jìn)行學(xué)術(shù)、活動(dòng)及文化交流，讓孩子不出 國門一樣能聯(lián)通世界、享有國際化的教學(xué)環(huán)境與資源。

　　學(xué)校中外籍教師共同組成授課團(tuán)隊(duì)，采取學(xué)術(shù)導(dǎo)師、德育關(guān) 懷和心理咨詢師、升學(xué)指導(dǎo)及就業(yè)老師三師指導(dǎo)的全覆蓋 教學(xué)模式。書院以建設(shè)先進(jìn)高水平國際化職業(yè)院校為目標(biāo), 切實(shí)踐行全人素質(zhì)教育模式，幫助學(xué)子直通世界名校，成為 具有健康體魄和健全人格的優(yōu)秀世界公民。

　　3、學(xué)院制

　　書院打破傳統(tǒng)學(xué)校模式，釆用學(xué)院制教學(xué),以語言學(xué)院、 信息學(xué)院、教育學(xué)院、文學(xué)院、理學(xué)院、體育學(xué)院、音樂學(xué) 院、藝術(shù)學(xué)院、設(shè)計(jì)學(xué)院為基礎(chǔ)開設(shè)特色專業(yè)，結(jié)合學(xué)生 特長、興趣愛好、學(xué)術(shù)能力及其他多方因素，為學(xué)生配置 最適合的課程及資源。

　　以9大學(xué)院為基礎(chǔ)，開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)與制作、商業(yè)管理、大數(shù) 據(jù)技術(shù)應(yīng)用、應(yīng)用科學(xué)與新能源新材料、生物工程與生命 科學(xué)、人工智能與智能制造、音樂與戲劇表演、體育設(shè)施 管理與經(jīng)營等多個(gè)課程。針對(duì)這些課程，學(xué)院將向上聯(lián)系國 內(nèi)外知名大學(xué)，向外聯(lián)系相關(guān)企業(yè)，橫向與普通高中建立緊 密聯(lián)系，既推進(jìn)不同層次的職業(yè)教育縱向貫通，又促進(jìn)不同 類型教育橫向融通。

　　4、應(yīng)用型

　　書院位于松山湖產(chǎn)業(yè)園區(qū)，與中國散裂中子源、華為終端總部基地、大疆科技等眾多知名科技企業(yè)為 鄰。未來，書院將與這些企業(yè)共建技術(shù)技能創(chuàng)新平臺(tái)、科技企業(yè)孵化器、眾創(chuàng)空間，為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)基 地和校外實(shí)習(xí)基地,滿足學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)需要。

　　書院還將與騰訊、華為等企業(yè)幵展深度合作，共同推動(dòng)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，提高教 學(xué)質(zhì)量。充分利用所在園區(qū)作為東莞軟件園核心園區(qū)的先天優(yōu)勢和松山湖國家級(jí)科學(xué)城資源優(yōu)勢，鼓 勵(lì)學(xué)生走出校園，走進(jìn)社區(qū)、企業(yè)、科研院所，借助大灣區(qū)產(chǎn)業(yè)集群資源優(yōu)勢,開展項(xiàng)目教學(xué)、情境教學(xué) 、模塊化教學(xué)，舉辦職業(yè)技能大賽。此外，書院還將邀請(qǐng)?jiān)菏�、科學(xué)家、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人、藝術(shù)家、 經(jīng)濟(jì)學(xué)家、外交家、公益組織、軍事家、運(yùn)動(dòng)員為學(xué)生幵展形式多樣的互動(dòng)課程、講座及課題研究，幵展 主題式、探究式、跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

　　5、定制化

　　緊跟粵港澳大灣區(qū)建設(shè)人才高地和教育發(fā)展的趨勢，書院以培養(yǎng)具有社會(huì)適應(yīng)能力和競爭能力的 髙素質(zhì)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向，構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程 體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，開展與國際機(jī)構(gòu)和行業(yè)龍頭企業(yè)“訂單式”、“ 定制化”培養(yǎng)國際化應(yīng)用技能型人才項(xiàng)目。

　　6、研究型

　　書院借助自身豐富的國內(nèi)國際資源，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)術(shù)課程及實(shí)習(xí)實(shí)踐課程之余,還提供 豐富的國際游學(xué)與研學(xué)活動(dòng)，開展以項(xiàng)目為基礎(chǔ)的實(shí)踐和研究，這包括蘇格蘭首府愛丁堡的母 校游學(xué)、英國議會(huì)參訪、美國硅谷研學(xué)、德國制造企業(yè)參觀、牛津大學(xué)及劍橋大學(xué)等著名髙等學(xué) 府的參訪等,也包括讓學(xué)生參與企業(yè)和高等學(xué)府的專家、學(xué)者的研究項(xiàng)目，共同發(fā)表各類研究報(bào) 告、學(xué)術(shù)論文。

　　•學(xué)生可在愛丁堡、深圳、松山湖三大校區(qū)中進(jìn)行學(xué)術(shù)、活動(dòng)交流，共享資源。

　　•與國內(nèi)外名校定期進(jìn)行暑期研學(xué)交流,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力。

　　•提供國內(nèi)外權(quán)威賽事參賽機(jī)會(huì)以及國際組織實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

　　7、軍事化

　　在接受國際課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，書院積極響應(yīng)國家重視德育教育的號(hào)召，堅(jiān)持德育為首，培養(yǎng)有責(zé) 任感、道德感、國家觀念的優(yōu)秀學(xué)生。以責(zé)任、守紀(jì)、守時(shí)、勤學(xué)、苦練、嚴(yán)格、忠誠、正直、剛毅，道 德和榮譽(yù)高于一切，作為校訓(xùn)。

　　書院的寄宿管理體系源自英國，為學(xué)生們打造家庭式德育關(guān)懷與軍事化管理相融合的全寄宿生 活,在寄宿生活中幫助提升學(xué)生自我管理能力，建立自強(qiáng)、自律以及擔(dān)當(dāng)?shù)哪芰Α?/p>

　　寄宿家長會(huì)為學(xué)生的生活提供全心全意的支持與服務(wù)，心理老師會(huì)第一時(shí)間了解學(xué)生的心理健 康狀況并提供及時(shí)的心理疏導(dǎo)與支持，一起陪伴學(xué)生健康茁壯成長，讓學(xué)校成為“學(xué)生的家，老師的家，家長的家”。

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