時(shí)間很快，我家孩子在牛津國際公學(xué)(后簡稱“牛津”)學(xué)習(xí)已經(jīng)一年了，去年也是這個(gè)時(shí)候，決定到牛津?qū)W習(xí)，這一年對(duì)我們來說，其實(shí)是比較焦慮的一年。

　　彭校邀請(qǐng)我給大家分享一下，這一年我對(duì)國際教育的理解，其實(shí)我也不太有把握，因?yàn)槲夷壳耙蔡幱诓粩嗟拿�索和探究階段，但我又覺得很有必要跟大家分享一下我這一年的心路歷程。

　　前面說我們這一年是焦慮的一年，是因?yàn)槲覀儗?duì)選擇這一條路是未知的、迷茫的。出國留學(xué)相對(duì)于我們來說是一條全新的路，因?yàn)槲覀冋麄�(gè)家族之前沒有人選擇這條道路。我們不確定這樣的選擇是否正確，對(duì)孩子來說是不是較好。

　　剛來到牛津，開學(xué)后的頭兩個(gè)月，我經(jīng)常往學(xué)校跑。孩子遇到的每一個(gè)問題，我都作為大事和校長、老師溝通。從傳統(tǒng)的體制內(nèi)學(xué)校到體制外的國際學(xué)校，孩子在心理上無法適應(yīng)，產(chǎn)生了一些負(fù)面情緒。我不停地找彭校討論溝通，一度我還質(zhì)疑自己的選擇是否正確，常常處在焦慮中。

　　現(xiàn)在想起來真的是非常感謝彭校和老師們，給了我們極大的理解與幫助，與我們一起為孩子找較佳的解決方案，去尋找適合她發(fā)泄過剩精力的事情，讓我們慢慢的適應(yīng)了國際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

　　這就是體制內(nèi)學(xué)校與體制外學(xué)校的不同，如果在體制內(nèi)學(xué)校，你會(huì)顧慮很多因素，而不敢去找老師溝通，更不可能去質(zhì)疑一些規(guī)則是否合理，較大的可能就是你會(huì)認(rèn)為問題出在自己孩子身上。

　　體制外學(xué)校就不同了，你有任何問題都可以去和校方溝通，他們都會(huì)積極的給你一個(gè)回應(yīng)，還會(huì)和你一起尋找一個(gè)較佳方案。正所謂“若批評(píng)不自由，則贊美無意義”。

　　前幾天和先生在說到Agnes時(shí)，先生說感覺這一年她的變化很大，之前就是覺得她比較會(huì)讀書而已，與大多數(shù)中國學(xué)生一樣，沒有太大的鮮明個(gè)性，但是到牛津后，成長得特別快，不是說學(xué)術(shù)上有多出色，而是她自身的成長，更加自信、更有活力了。

　　Agnes以前去參加一些競賽，容易患得患失，如果失敗了，她會(huì)給自己壓力，會(huì)有一些小情緒。現(xiàn)在較明顯的就是沒有那么重的得失心了，即使輸了，下次調(diào)整思路，繼續(xù)再戰(zhàn)。因?yàn)樵趪�際學(xué)校，有了更廣闊的天地，有了更多的機(jī)會(huì)與挑戰(zhàn)，即便這次輸了，緊接著下次機(jī)會(huì)又來敲門了，所以沒時(shí)間讓自己沉浸在無謂的挫敗情緒里。

　　我想在Agnes未來的日子里，她會(huì)細(xì)思自己這幾年在牛津?qū)W習(xí)的點(diǎn)滴，一切的轉(zhuǎn)變都是從2018年那個(gè)夏天開始的。愿我們的孩子在牛津的學(xué)習(xí)，是他們夢(mèng)想起航的地方!

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