從114名學生到8000人影響力名校，十年“教育奇跡”悄然發(fā)生!

　　“穿越千年的時光長河，寧波港見證了繁華與滄桑……”伴隨著悠揚的歌聲，一幅寧波千年畫卷徐徐打開。這是寧波鄞州赫德實驗學校的中學生們做的以“港創(chuàng)未來”為主題的PBL課程成果。學生們創(chuàng)作歌曲，自導自演自拍英文MV。站在舞臺上，學生們意氣風發(fā)分享著自己的成果，胸有成竹，侃侃而談，散發(fā)著自信的光芒。赫德學校在寧波啟航，十年時間，在中國一線及新一線城市連開五所學校，在校生突破8000名。在規(guī)模發(fā)展的同時，學校也進入了全新的時代。

　　從114個孩子到8000人，

　　國際化教育先行者的速度與激情

　　走進寧波鄞州區(qū)赫德實驗學校(以下簡稱“寧波赫德”)的辦公樓，在入門處可以看到原校址”海曙校區(qū)”的微縮模型。2014年，寧波赫德學校正是從這里起步，創(chuàng)校第一年，學校只有15間教室，114位學生。

　　“迎難而上，先把學校做起來。”義格教育集團董事長、赫德/赫賢學校創(chuàng)始人孫濤帶著堅定的教育理想，毅然決然把家從北京搬到寧波。當時，寧波國際教育是一片藍海。在孫濤看來，“與其說赫德選擇了寧波，不如說寧波選擇了赫德”。

　　寧波文脈深厚，人杰地靈，涌現(xiàn)出王守仁、黃宗羲、邵逸夫等文化名家、商業(yè)巨子。截至2023年11月，寧波籍兩院院士數(shù)量為全國之冠。濃厚的教育氛圍、開放包容的地域文化，讓寧波有了發(fā)展國際化教育的天然土壤。

　　2015年，學校整體搬遷至寧波市核心城區(qū)鄞州區(qū)，成為幼、小、初、高一體化的國際化學校。經(jīng)過十年發(fā)展，寧波赫德已有兩千多名師生，在校生人數(shù)、辦學質(zhì)量均穩(wěn)居寧波國際化學校“第一梯隊”。

　　義格集團以寧波校區(qū)為起點，2016年進軍上海，2017年在北京生根，2018年落地青島，2021年落子南京(使用新品牌“赫賢學校”)。各校區(qū)起步即創(chuàng)新，因地制宜，迅猛發(fā)展，如今五所赫德/赫賢學校已經(jīng)擁有近萬名師生。

　　用寧波赫德學校創(chuàng)校外方校長，(上海)包玉剛雙語學校創(chuàng)校校長Warren Johnston(莊華倫)的話說，“赫德用10年時間創(chuàng)造了一個奇跡”。

　　但在孫濤和義格管理團隊的眼中，學校之所以走到今天的規(guī)模，核心競爭力并非所謂的“擴張”能力，而是赫德赫賢在創(chuàng)辦過程中，用心凝聚了一大批充滿情懷和專業(yè)精神的中外教育家們，誠如孫濤所言：“人才是義格最寶貴的財富，由這些教育家們引領骨干教師團隊對課程體系、教學方法的不斷迭代和創(chuàng)新，讓赫德/赫賢具備了強大的生長力。”

　　2014年創(chuàng)校初期，赫德便邀請莊華倫作為寧波赫德創(chuàng)校校長，引入高水平外教團隊，同時提供基于國家課標的中方課程和豐富的課外活動，讓孩子從以應試為導向的教與學中解放出來，愛上學習，并擁有快樂和豐富多彩的童年。

　　但很快，孫濤發(fā)現(xiàn)，簡單的“拼盤式”教育并不是赫德辦學的初衷，如何去培養(yǎng)真正的“國際化的中國人”，需要有足夠廣度和深度的中文課程體系，以及國際領先的教學策略。

　　02“全課程”，塑造國際化的“中國芯”

　　2016年，“全課程”創(chuàng)始人、北京亦莊實驗小學創(chuàng)校校長李振村加入義格，擔任中方總督學。自此，全課程在義格各校區(qū)全面開花。

　　全課程不僅是一套成熟的項目式學習體系，更是一套理念系統(tǒng)，一種教育方法論，它倡導的“全腦，全身，全息，全時空”學習方式，為赫德學校賦予了課程變革的底層動力。

　　全課程以國家課程為基礎，立足學生的認知規(guī)律，圍繞“我與自然、我與社會、我與他人”三個領域，設計了螺旋上升的課程體系。學生們踏進小學校門的第一天起，有“我是小學生啦”“交朋友”項目課程，在歡快的氛圍中完成幼小銜接。隨著年齡增長，他們會陸續(xù)接觸“海洋課程”“家族課程”“英雄的旅程”“上下五千年”等成熟的跨學科項目學習，老師們也有完善的資源腳手架，為學生提供豐滿、靈動、深邃的課程生活。

　　全課程對國際化教育的意義不止于重塑教育生活，它更讓赫德學生擁有了澎湃的中國文化動力。把目光投向傳統(tǒng)文化課程，各地學校都在講授的“李白杜甫王維蘇軾”課堂如此生動鮮活。

　　在寧波赫德，老師們在國家課程基礎上，以全課程理念搭建了一套傳統(tǒng)文化課程體系。孩子們從學前班接觸漢字的魅力，埋下中華文脈的種子;小學中段讀《山海經(jīng)》《世說新語》，在有趣的小古文故事里積累、蛻變;隨著功底逐漸深厚，他們會在老師的引領下讀《史記》等名篇，走向傳統(tǒng)文化的星辰大海。

　　為每個舒展的生命提供“義格方案”

　　2020年2月中旬，新冠疫情的陰影尚未消散，很多學校對線上教學毫無準備，赫德學校的網(wǎng)課已正式上線。認真敬業(yè)的教師團隊、精致實用的作業(yè)單、貼近生活的課程設計，讓學生和家長倍感驚喜。許多居家辦公的家長也成了旁聽生，在社交媒體上分享著赫德的精彩課程。在一些封控不嚴的社區(qū)，左鄰右舍的家長一番比較，紛紛設法讓孩子旁聽赫德網(wǎng)課。夏天返校，赫德的學生不減反增，實現(xiàn)了疫情蕭條時期的逆勢上揚。

　　這一切離不開赫德學校管理團隊的提前布局，精準預判。比如上海封城次日，上海赫賢小學部校長俞秀紅約骨干教師線上開會：“學校不一定能準時開學。咱們得開始網(wǎng)絡備課了，可能是錄播課，也可能是直播。”年級組長們也深感事情緊急，馬上組織老師們準備每一節(jié)網(wǎng)課。

　　2020年初春，同樣的場景也在青島、寧波、北京上演著，比如北京赫德小學部常麗華、楊玉翠兩位校長都堅持“不過課不進課堂”，逐一審核老師們的網(wǎng)課視頻，給出修改建議，確保課堂質(zhì)量。正是赫德/赫賢每一位校長和老師嚴把每一堂網(wǎng)課的精神，才有了學校在疫情期間不斷上揚的家長口碑。

　　疫情期間，其他四校主要在應對網(wǎng)課的挑戰(zhàn)。2021年開學的南京赫賢學校則是經(jīng)歷了一場生死考驗：2020年疫情洶涌，建設中的學校不得不停工等待;2021年開學之際，疫情仍在肆虐。但是，義格人堅韌不拔、迎難而上的品格在困難中更顯本色，開學不到三年，南京赫賢學校不僅擁有了近千師生，而且今年首屆高中畢業(yè)生就實現(xiàn)了100%世界排名前50大學錄取的佳績，包括牛津大學、帝國理工大學、倫敦國王大學等頂尖名校。

　　不僅南京，今年赫德/赫賢共199位畢業(yè)生，都用理想的大學為中學時代畫上了圓滿的句號。他們獲得了包括牛津大學在內(nèi)的75封來自G5名校、90多封來自美國前50名綜合大學、40多封來自中國香港地區(qū)知名院校的錄取，以及來自包括倫敦藝術學院、羅德島設計學院等英美頂級藝術院校、全球知名的美國文理學院，和加拿大、澳大利亞、瑞士、荷蘭的一流名校的錄取。從國家和專業(yè)上，都實現(xiàn)了多元化和豐富性。

　　孫濤說，時代在不斷地變化，社會對人才的需求也在與時俱進。赫德在堅守初心和核心價值觀的同時，總是以最敏銳的觸覺和充滿激情的創(chuàng)新，來迎接大時代對教育的挑戰(zhàn)。無論是創(chuàng)校之初引進一批國內(nèi)外卓越教育家，以及重視中國傳統(tǒng)文化的奠基和創(chuàng)新，還是在外教普遍流失的情勢下，及時、快速培養(yǎng)海歸背景的優(yōu)秀雙語教師團隊;無論是在青島、南京兩個校區(qū)開設國內(nèi)國際“雙軌”辦學，還是2023開始的以素養(yǎng)為導向的英美雙升體系轉(zhuǎn)型……這一切都是為了給社會提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源，給家長提供更豐富多元的選擇，給孩子提供更多的發(fā)展通道。

　　發(fā)現(xiàn)和激發(fā)每個孩子的潛能，為每個孩子打開通往世界的寬廣大道，為他們的一生幸福奠基——義格人對美好教育的追求永遠不會改變。

　　結(jié)語

　　展望未來，“向下扎根、向上生長”是赫德學校堅定不移的路線。向下扎根就是要扎根中國文化，并不斷升級和迭代赫德的課程，向上生長就是要用國際最前沿的教學方式，讓赫德創(chuàng)新的課程不斷生長、同時，賦能每一個孩子的成長。

　　今年是義格教育暨寧波赫德學校創(chuàng)校10周年，孫濤和義格團隊更多關注的是下一個10年學校的發(fā)展方向，以及在通達未來的路上，如何更好地回應2014年創(chuàng)校時的使命和初心。

　　“真心希望，通過赫德一眾中外教育家和教育者的努力探索，能做出真正立足中國的國際化教育的樣板。我給自己定了一個目標，希望在2035年，外國孩子來中國留學時也能選擇赫德。中國孩子不僅可以走出去，外國孩子也可以來到中國的國際化學校學習，用他們在這里真實的學習與生活的經(jīng)歷，更好地理解中國。”孫濤說。

　　在十年歲月中，赫德學校踩著時代的脈搏，奮勇向前，推陳出新。以寧波為起點，永立橋頭。

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