二年級“春日花園項目式學習”課程敘事 ——讓成長與自然一起綻放

　　“誰也不知道將來會做什么事。但是，請記得一定要做讓這個世界變得更美麗的事。”

　　合上《花婆婆》繪本，二年級的語文老師們笑意盈盈地看著孩子們說。讓世界變得更美，仿佛一個咒語，在這個春日里悄悄種進了孩子們的心田。

　　晨會上，張校長發(fā)布了“花園改造”項目任務——請二年級的小朋友們合力建造一個輪胎花園，需滿足種植和觀賞兩個需求。任務領到了，怎么做呢?孩子們不約而同地集合在櫻花樹下，迫不及待地開始了觀察與討論。求助是合作的第一步，赫德的孩子在盤活資源、合作共贏方面，已經駕輕就熟。

　　學習是一種獨特的生活

　　一個故事引發(fā)了一條活動鏈索，就像多米諾骨牌一樣，每個學科“自己”走進來了，成了"輪胎花園搭建"里不可或缺的一環(huán)。從科創(chuàng)的嚴謹探究到美術的靈動創(chuàng)意，從數學的精準測量，到信息科技的AI賦能，再到語文的詩意記錄，孩子們在解決問題的過程中，通過自主使用多學科的技能，綜合建構了認知與知識體系，提升了能力與整體素質。

　　經典繪本《花婆婆》為起點，孩子們尋著"做一件讓世界變得更美麗的事"的足跡，開啟了一段生命觀察之旅。

　　共讀繪本：感受文字背后的溫暖與力量。 撰寫觀察日記：用稚嫩的文字記錄下種子破土、嫩芽舒展、花朵綻放的全過程。 創(chuàng)作詩歌：以詩歌的形式表達對自然的熱愛與贊美。

　　不同形式的語言浸潤與積累中，孩子們用稚嫩的文字記錄下種子破土、嫩芽舒展、花朵綻放的全過程。

　　信息科技+科創(chuàng)AI賦能打造魔法花園，探索發(fā)現土壤的奧秘

　　信息科技課程創(chuàng)新性地引入AI技術，開展了"未來花園設計師"項目。平面圖設計：使用繪圖軟件設計輪胎花園的平面圖，鏈接“豆包AI”平臺生成3D效果圖。 植物種類推薦：對適合輪胎種植的植物種類，以及不同季節(jié)的花園景觀進行模擬和推薦。 在輪胎花園的改造項目中，孩子們不僅要做輪胎造型的設計師，還要化身為"小小土壤研究員"研究植物種植。

　　土壤成分分析——分離出砂礫、黏土等成分;水分滲透實驗——觀察記錄不同土壤的滲水速度;腐殖質檢測——用酒精燈灼燒土壤樣本，通過氣味和殘留物判斷有機質含量;校園土壤檔案——采集不同區(qū)域的土壤樣本進行對比研究;蚯蚓觀察箱——持續(xù)觀察記錄，得出了"蚯蚓能改良土壤結構"的結論。

　　五個實驗模塊的學習與實踐，孩子們發(fā)現了藏在土壤里的奧秘。提出問題——設計方案——驗證假設，這些探究活動不僅孩子們掌握了完整的研究流程，更是培養(yǎng)了孩子們嚴謹的科學思維。

　　美術創(chuàng)意與美學的碰撞

　　第一階段，賞析波普藝術家奧登伯格的輪胎雕塑、街頭涂鴉藝術中的輪胎元素，提升審美感知能力。第二階段，學習圓柱體透視原理，近大遠小、橢圓弧度變化等專業(yè)訓練，掌握在立體曲面上作畫的技巧。第三階段，分組設計輪胎改造方案，運用綜合材料等多種藝術形式，將廢舊輪胎變身為彩虹花盆、昆蟲旅館、童話城堡等藝術品。當創(chuàng)意審美與"變廢為寶"的環(huán)保理念相碰撞，整個創(chuàng)作過程不僅提升了孩子們造型能力和色彩搭配技巧，更培養(yǎng)了團隊協作精神和環(huán)保意識。

　　數學丈量世界的尺子

　　數學老師精心設計了"輪胎花園里的數學密碼"主題活動。圖形設計師：孩子們運用三角形、圓形、半圓等基本圖形，通過平移、旋轉、對稱等變換，設計出精美的輪胎花盆圖案，并計算出各圖形所占面積比例。

　　采購小管家：孩子們需要根據預算選購花苗、土壤等材料，運用“四舍五入”估算技巧和“單價×數量”的乘法原理解決實際問題。 在一個個有趣的活動中，抽象的數學概念就轉化成了生動的實踐操作，孩子們直呼：“這樣的學習，我喜歡!”

　　成長與自然一起綻放

　　這場為期一個半月的"春日花園"跨學科項目式學習，讓孩子們學會了切入不同的視角來解決問題，用創(chuàng)新的思維改造世界。當輪胎花園里一叢叢鮮花自在安家，我們看到的不只是一抹姹紫嫣紅，一處生機盎然，我們看到的，還有孩子們蓬勃向前的成長足跡，還有生命影響生命、成就生命的召喚和使命。

　　這個春天，青島赫德的櫻花樹下，小學二年級的孩子們搭建了一座輪胎花園。令人驚喜的是，三四五年級的孩子們也自發(fā)參與進來，他們使用Scratch制作交互程序，使用AR增強現實體驗，五年級的學長更是細心地為花園進行了補種。在這里，成長和自然正在一起綻放;在這里，花園的美好故事續(xù)寫ing……

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