擇校就是擇人，你還在只看學(xué)歷、教齡、師生比嗎?

　　任何一所學(xué)校的辦學(xué)理念與教育愿景再好，都無(wú)法離開(kāi)老師的執(zhí)行和落實(shí)，而直接在學(xué)生身上發(fā)揮作用。

　　何為強(qiáng)大的師資力量?最核心的無(wú)非是如下這三個(gè)方面，而且它們并不是獨(dú)立存在，而是具備邏輯關(guān)系、相輔相成。

　　專業(yè)規(guī)范的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)

　　先跟大家先分享一組數(shù)據(jù)：

　　青苗學(xué)校

　　師資基礎(chǔ)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

　　師生比為1:5

　　平均教齡超過(guò)10年

　　100%擁有教師資格證

　　國(guó)內(nèi)外名校本科及以上學(xué)歷占比95%

　　一所學(xué)校的師資實(shí)力，除了上述“ 學(xué)歷、教齡、資質(zhì)、師生比…… ”這些基礎(chǔ)數(shù)據(jù)外，更要看到其背后的運(yùn)行邏輯和落地情況。

　　從課程設(shè)計(jì)到教學(xué)研究再到評(píng)估反饋，以及教師的持續(xù)成長(zhǎng)路徑……都需要專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的管理機(jī)制將這些細(xì)節(jié)層層落實(shí)。

　　青苗集團(tuán)堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，聚天下英才而用之，我們組建了一支全北京、乃至全國(guó)范圍內(nèi)最優(yōu)秀的管理團(tuán)隊(duì)

　　其中包括：

　　張向華

　　中方小學(xué)總校長(zhǎng)

　　高級(jí)教師職稱

　　北京市學(xué)科帶頭人

　　曾擔(dān)任區(qū)教研員

　　王淑艷

　　總校長(zhǎng)

　　原人大附中ICC主任

　　高級(jí)教師職稱

　　國(guó)家級(jí)骨干教師

　　Michael Donaldson

　　外方總校長(zhǎng)

　　曾在加拿大、中國(guó)等

　　國(guó)際學(xué)校擔(dān)任總校長(zhǎng)

　　擁有30年國(guó)際教育經(jīng)驗(yàn)

　　青苗在師資建設(shè)上

　　從來(lái)不遺余力。

　　這支杰出、專業(yè)、高品質(zhì)的

　　核心教育專家團(tuán)隊(duì)：

　　不僅具備頂尖先進(jìn)的

　　教育理念和管理經(jīng)驗(yàn)，

　　還擁有豐富的教育資源，

　　能夠第一時(shí)間獲取及掌握

　　最新的教育動(dòng)態(tài)及教育政策。

　　由這些杰出的中外籍教育專家組成的青苗課程發(fā)展和教育評(píng)估中心，支撐教師隊(duì)伍持續(xù)發(fā)展，共同為青苗的學(xué)術(shù)模式和品質(zhì)負(fù)責(zé)。

　　立體多維的師資配備

　　有了優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，如何體系化的為學(xué)生提供支持，這才是師資可以落地服務(wù)于學(xué)生的源泉。除了上述強(qiáng)大的學(xué)術(shù)教研發(fā)展團(tuán)隊(duì)之外，青苗學(xué)校還成立了權(quán)威升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、學(xué)術(shù)競(jìng)賽組織團(tuán)隊(duì)、專業(yè)心理指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)、第二語(yǔ)言支持團(tuán)隊(duì)等，以立體、多維的師資配備，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)平衡學(xué)術(shù)、身心和社會(huì)的全面發(fā)展。

　　權(quán)威升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

　　青苗升學(xué)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)具備IB官方培訓(xùn)認(rèn)證升學(xué)指導(dǎo)、美國(guó)大學(xué)招生協(xié)會(huì)(NACAC)和國(guó)際招生協(xié)會(huì)(International ACAC)的會(huì)員等多項(xiàng)權(quán)威資質(zhì)，從8年級(jí)開(kāi)始，為每一位學(xué)生量身定制升學(xué)之路。

　　學(xué)術(shù)競(jìng)賽組織團(tuán)隊(duì)

　　收錄近30種具有權(quán)威性和公信力的國(guó)際學(xué)術(shù)競(jìng)賽，覆蓋數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、寫(xiě)作、演講、領(lǐng)導(dǎo)力、全能等多項(xiàng)學(xué)科，致力打造高水準(zhǔn)的國(guó)際教育空間，幫助學(xué)生站到更大的學(xué)術(shù)平臺(tái)。

　　專業(yè)心理輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)

　　無(wú)論是提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)還是對(duì)于社會(huì)情感、人際關(guān)系以及行為方面的咨詢幫助，青苗心理輔導(dǎo)咨詢服務(wù)項(xiàng)目致力于為學(xué)生們?nèi)�程提供學(xué)術(shù)成功和日常生活所需的精神支撐。

　　第二語(yǔ)言支持團(tuán)隊(duì)

　　針對(duì)英語(yǔ)不夠熟練的轉(zhuǎn)校生，青苗會(huì)根據(jù)學(xué)生英文水平，安排不同時(shí)長(zhǎng)、不同難度的英文提升課程，以分級(jí)教學(xué)和一對(duì)一輔導(dǎo)的方式，更有針對(duì)性地助力學(xué)生提升英文應(yīng)用能力。

　　在這種師資及體系的助力和加持下，青苗的每個(gè)孩子不是在為膚淺的應(yīng)試化學(xué)習(xí)奔忙，而是在身心健康、充滿熱情和信心的前提下，進(jìn)行有內(nèi)核、有深度、有思考的個(gè)性化學(xué)習(xí)，找到自己適合且熱愛(ài)的領(lǐng)域，并且在自己熱愛(ài)的領(lǐng)域里面閃閃發(fā)光!

　　先于時(shí)代的辦學(xué)眼光

　　隨著近些年的教育環(huán)境的變化，民促法、雙減政策的陸續(xù)出臺(tái)，再加上后疫情時(shí)代以及國(guó)際關(guān)系微妙變化的復(fù)雜背景，不管是對(duì)學(xué)校還是家長(zhǎng)都是比較大的沖擊，已經(jīng)在社會(huì)各界引起了普遍關(guān)注和不同程度的焦慮。

　　新政頻發(fā)

　　在這種大的環(huán)境下，青苗反倒會(huì)比較安心。我們會(huì)覺(jué)得新政的不斷推出，反而一直在證明我們25年過(guò)往的堅(jiān)持都是對(duì)的。新政的推出，旨在恢復(fù)教育生態(tài)，避免應(yīng)試化、短視化教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、精神及綜合素質(zhì)，全面夯實(shí)人才積淀，而這些理念都與青苗不謀而合。

　　正是帶著這種先于時(shí)代的辦學(xué)眼光，青苗人從創(chuàng)校伊始，一直在做有生命力的教育，致力于成為一名積極的行業(yè)建設(shè)者，而非被動(dòng)的隨從者。今天的處變不驚，是因?yàn)槔蠋焸冊(cè)缇驮诮虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中提前落實(shí)了政策中的各項(xiàng)要求。

　　“ 既有過(guò)程又有結(jié)果 ”

　　我們既要給予孩子豐富多樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，沉浸投入有成就感的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，主動(dòng)探究辯證思考的學(xué)習(xí)方法;也要給予孩子擁有藤校、G5的申請(qǐng)實(shí)力。

　　總而言之，

　　青苗的教育是全面的、連貫的、

　　兼具個(gè)性與成長(zhǎng)性的，

　　從中國(guó)走向世界，

　　從今天走向明天，

　　建設(shè)一所中國(guó)特色、

　　世界一流的未來(lái)學(xué)校，

　　這份育人成果并非一日之功，

　　而是教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

　　一步一個(gè)腳印踏出來(lái)的精彩。

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