石家莊康福外國語學(xué)校擁有較好管理團(tuán)隊(duì)和雄厚師資力量。劍橋大學(xué)博士、海外榮譽(yù)學(xué)者、劍橋大學(xué)國際教育考試中心主任劉煜炎先生親自出任校長并授課。北京師范大學(xué)碩士、數(shù)學(xué)高級(jí)教師、國家級(jí)數(shù)學(xué)奧賽一級(jí)教練員、省重點(diǎn)中學(xué)模范校長黃仁道先生擔(dān)任執(zhí)行校長；中學(xué)語文高級(jí)教師、河北省重點(diǎn)中學(xué)校長耿萬勤任副校長；全國民辦教育理事會(huì)理事、中學(xué)物理高級(jí)教師，湖北省優(yōu)秀校長盧世君任副校長；更有由劍橋考試委員會(huì)認(rèn)可推薦的外教和優(yōu)秀的雙語教學(xué)教師、骨干教師組成的金牌教師隊(duì)伍。
　　作為英語特色學(xué)校，石家莊康福外國語學(xué)校小學(xué)部的雙語教學(xué)采用規(guī)范的英國劍橋標(biāo)準(zhǔn)課程進(jìn)行教學(xué)考核，注重小學(xué)生在日常生活中使用英語。初中除開設(shè)國家教育部規(guī)定課程外還開設(shè)部分IGCSE課程，學(xué)生初中畢業(yè)后，可參加國內(nèi)中考也可直升我校高中；高中開設(shè)中國國內(nèi)基礎(chǔ)教育課程和英國A-LeveL、美國SAT/AP課程，高中英語開設(shè)雅思、托福課程，學(xué)生畢業(yè)后可參加國內(nèi)外高考。
　　我校課堂教學(xué)采用“合作學(xué)習(xí)，高效課堂”的課堂模式，關(guān)注學(xué)生的差異性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的不同見解。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)言論自由、和諧適宜的開放式課堂環(huán)境，我們以圍繞著“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”這個(gè)中心，創(chuàng)設(shè)民主、和諧、開放的課堂合作氛圍。在這種氛圍中師生之間、生生之間的交流成為一種可能，學(xué)生感到合作的必要性。在這種氛圍中讓學(xué)生真正做到愿意學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)，從而讓學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得多、學(xué)得好。
　　我們?cè)诮M建合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，必須讓學(xué)生起到課堂的主導(dǎo)作用�？紤]到各小組內(nèi)各成員的組織能力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績、性格特征、動(dòng)手操作能力以及學(xué)生的性別、人際關(guān)系等，給每個(gè)成員合理安排角色，并定期輪換。 例如：四個(gè)人一組，其中一個(gè)匯報(bào)者、一個(gè)記錄者、一個(gè)評(píng)價(jià)者和一個(gè)自由人. 要求每個(gè)成員積極參與，每人必須提供一定數(shù)量的有效信息. 為了促進(jìn)每個(gè)成員積極參與。實(shí)踐證明，由于不同角色的分工和輪換，有效避免了小組內(nèi)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生被冷落的現(xiàn)象，有效促進(jìn)了全體學(xué)生以更好的狀態(tài)參與學(xué)習(xí).
　　在這過程中，我們扮演的是一個(gè)積極的旁觀者、支持者、幫助者和激勵(lì)者的角色。善于觀察，對(duì)合作表現(xiàn)較好的小組、組織能力較強(qiáng)的組長和積極參與活動(dòng)的學(xué)生，不論在哪個(gè)環(huán)節(jié)有良好表現(xiàn)，都要及時(shí)給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。讓每一名學(xué)生都感覺到自己正在取得進(jìn)步，從而激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望。小組在課堂討論過程中除了展示自己的討論成果，也要面對(duì)其他小組的質(zhì)疑和提問，除了鍛煉孩子展示自己的能力，也培養(yǎng)了孩子應(yīng)對(duì)其他人質(zhì)疑時(shí)，分析問題和解決問題的能力。每個(gè)班級(jí)定期對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組、小組長、先進(jìn)個(gè)人進(jìn)行表彰。同時(shí)，鼓勵(lì)孩子們，積極參與課堂討論和小組質(zhì)疑，為使自己的小組評(píng)優(yōu)成功，貢獻(xiàn)自己的力量。
　　學(xué)校以學(xué)生發(fā)展為本，通過“合作學(xué)習(xí)，高效課堂”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和活動(dòng)，使每名學(xué)生的各種潛能都能得到有效的開發(fā)。在教學(xué)中，學(xué)生的“知識(shí)與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等方面得到發(fā)展和提升。通過評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生能夠進(jìn)一步學(xué)會(huì)關(guān)心他人，培養(yǎng)對(duì)集體的責(zé)任感，形成積極的人生觀，在學(xué)習(xí)中不斷提高自身的人文素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)雖然僅僅是課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，在真正深入落實(shí)課程目標(biāo)，提高課堂實(shí)效的同時(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生的能力、張揚(yáng)個(gè)性發(fā)展、塑造學(xué)生的人格才是我們較終的教育目標(biāo)，我們堅(jiān)信只有這樣的課堂，才能成為學(xué)生積極運(yùn)用知識(shí)、表達(dá)真情實(shí)感、感受成功喜悅、獲得心靈成長的場(chǎng)所。