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記憶里的物理課等同于:宇宙、光學與波、力學、電與原子結構等內容。記憶里的物理上課過程是：聽講，背誦與習題。
在上師大附二外高中物理課室里，學生卻覺得很有趣。
比賽做飛機，讓自己的飛機飛得更遠
比賽做投石器，看誰的投的更遠
比賽做穩(wěn)定架，看誰的較強。
正如外行看熱鬧，內行看門道。一個心靈手巧的民間捏泥人可以把物體制作的很精美，但卻不一定耐用。
制作飛機涉及：空氣動力學，材料工程學，力學等科學。
制作投石器涉及：力學，器械學等科學。
制作穩(wěn)定架涉及：力學，數學，仿生學等科學。
Tyler老師有話說：
（1）與其讓學生掌握零碎的知識，倒不如讓他們把主要力量放在掌握足以代表科學的物理思考方法上，以增強對物理世界的理解。
（2）讓學生理解物理學就是人在物質世界中的多方面的活動。要在歷史和文化方面展開的基礎上來提示它的內容，并從傳統(tǒng)和發(fā)展與變革兩方面來闡述物理學觀點。
（3）即使是在讓學生學習對未來有用的那些知識和技能時，也不要放過讓每個學生學習立即有用的科學知識和技能的各種機會。
天才如牛頓也曾說：“如果說我看得比別人更遠些,那是因為我站在巨人的肩膀上。”學生的成就與老師的努力相輔相成，理論與實踐互相融合，這是上師大附二外課堂精彩紛呈的秘訣。
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