德育辦公室的房門，幾乎一整天都是開著的，冬天也不例外。

　　多數(shù)時候，這里人來人往，隨時處理與學(xué)生管理相關(guān)的大事小情。因?yàn)?ldquo;門庭若市”，索性也就不關(guān)門了。坐在這間屋子，能直觀體會到學(xué)生管理工作有多么的繁雜，多么重要。

　　Coco老師目前兼任十一年級的班主任，她和另外幾個年級的班主任一起，每天面對的都是與學(xué)生相關(guān)的各類問題： 教學(xué)秩序維護(hù)，學(xué)生手機(jī)管理、學(xué)生的安全，孩子的身心健康……

　　當(dāng)然，還有一些突發(fā)情況需要應(yīng)對，比如流感高峰期，不少學(xué)生感冒，班主任們要在宿舍、保健室、藥店、醫(yī)院之間忙碌。

　　此外，還需要隨時與家長保持溝通，交流學(xué)生在家或在校的學(xué)習(xí)生活情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題。隨著對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的不斷了解，讓老師們能夠看到每個學(xué)生的獨(dú)特之處，也感受到原生家庭對他們成長的深刻影響。

　　橘妹把看到的一些情況與問題與家長分享，希望家校共同努力，讓孩子更加茁壯成長。

　　父母處理問題的方式，深刻影響著孩子

　　每個孩子身上都帶有家庭深深的烙印，這種影響有時是根深蒂固的。

　　這學(xué)期，有兩個男生因?yàn)橐恍┦虑榘l(fā)生肢體沖突，學(xué)校依校規(guī)進(jìn)行了正當(dāng)處理。

　　為深入了解學(xué)生行為背后的原因，班主任聯(lián)合心理老師進(jìn)行了進(jìn)一步探討和分析，發(fā)現(xiàn)這兩個孩子在家庭教育上有很相似的部分，他們的家長，尤其是父親，脾氣也有非常暴躁的一面，在管教孩子時，常用打罵這種簡單粗暴的方式。所以孩子與人發(fā)生沖突時，也會效仿這種方式。甚至，他們只會用暴力的方式，來發(fā)泄情緒，解決問題，因?yàn)樵谠�生家庭中只學(xué)會了這種方法。

　　人們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)“身教”的重要性，這應(yīng)該就是其中的原因吧。

　　老師很難解決親子問題，也無法代替父母去說服孩子

　　一次課間，Coco端著飯盒走進(jìn)班里，遞給了一位同學(xué)，飯盒里是剛煮好的面條。這位同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈赂�家里鬧別扭，正在“絕食”抗議，連續(xù)幾頓飯都沒吃。

　　Coco打聽了其他同學(xué)，知道他沒有完全不吃，但是也時刻關(guān)注著他。為了安慰和安撫他，就煮了面條送來。

　　作為老師，很難去協(xié)調(diào)孩子和父母之間的矛盾，或許這時候她們能做的，就是送上一碗熱湯面，然后看著他吃完。

　　還有一位班主任說，她收到的較為難的請求，就是家長希望她能代替父母去說服孩子，家長之所以提出這個請求，是因?yàn)?ldquo;相比之下，孩子更聽老師的話”。因此，在他們無法跟孩子通暢交流，又很希望孩子聽話的時候，選擇讓老師幫忙。

　　解鈴還須系鈴人。老師即使能幫忙暫時勸說孩子，其實(shí)無法解決根本問題。父母和孩子的溝通問題，是家庭教育中的深層問題，不是單憑老師能夠解決的。

　　學(xué)校里，老師們很希望看到親子關(guān)系穩(wěn)定和諧，也愿意為此做一些切實(shí)工作。

　　期中考試后的家長會，學(xué)校特地邀請橘郡美高總部的心理專家，講解孩子成長的規(guī)律，不同階段的心理特點(diǎn)，以及對父母的需求，幫助家長做角色的轉(zhuǎn)變，學(xué)會跟青春期孩子溝通。

　　孩子看似無憂無慮，卻缺少足夠的愛和關(guān)注

　　一個女生曾跟Coco老師抱怨，覺得老師沒有像關(guān)注別人那樣關(guān)心她。老師很驚訝，仔細(xì)回想過往工作，捫心自問，從沒有出現(xiàn)厚此薄彼的情況。橘郡美高嚴(yán)格控制師生比，就是要讓每一位同學(xué)都能得到足夠的重視，實(shí)現(xiàn)個性化發(fā)展。

　　后來，Coco跟這位同學(xué)主動交流，還深入地談了心，了解到這背后的原因。

　　這位同學(xué)異地求學(xué)，周末也不能回家，他的父母因?yàn)楣ぷ髅β�，與班主任交流也不多，家長會也沒來參加……

　　孩子覺得，對父母來說，工作、掙錢很多事情都比她重要，她是不被重視的。所以，從根本上說，她想得到的是父母的愛和關(guān)注。

　　還有位學(xué)生有段時間情緒反常，出現(xiàn)了消極行為，班主任和德育老師給他更多關(guān)心和照顧，帶他去醫(yī)院，陪他吃飯，周末讓高年級的同學(xué)帶他出去散心。

　　后來得知他情緒波動的根本原因，他父母離異，其中一方又有了孩子，這對他的打擊很大……

　　家庭的和睦，父母無條件的愛，是滋養(yǎng)孩子成長的源泉。父母的忽視可能會成為孩子成長過程中永遠(yuǎn)的痛。更需要引起重視的是，被家庭忽視、缺少關(guān)愛的孩子，常常也不太會與人交往，不會表達(dá)對他人的愛和關(guān)心，因此他們往往在同伴交往中也遭遇溝通困難，這又會讓他們更加孤獨(dú)。

　　學(xué)校采用的是寄宿制，學(xué)生較多就是每周見和父母團(tuán)聚，很多孩子異地求學(xué)，要

　　更長時間才能和父母見面。

　　所以，非常希望家長能夠多花一點(diǎn)時間，全身心地陪陪孩子，和他們談?wù)勑模?/p>

　　聽聽他們的心里話，了解孩子內(nèi)心真實(shí)的需要。

　　自理能力和生活能力，需要得到進(jìn)一步提升

　　宿舍管理也是學(xué)生管理工作中的重要部分，德育老師、班主任、生活老師會隨時關(guān)注學(xué)生住宿生活情況，及時監(jiān)督和整頓。

　　檢查宿舍的過程中，發(fā)現(xiàn)一些孩子個人生活能力、自理能力上還有進(jìn)步空間，比如宿舍東西雜亂，沒有整理的習(xí)慣等。

　　有些同學(xué)則表現(xiàn)為不會合理規(guī)劃時間，作息和飲食不規(guī)律，比如晚上熬夜，早上起不來，不吃早餐，上課無法集中精力，形成惡性循環(huán)。

　　還有的學(xué)生不會合理規(guī)劃支出，花錢如流水，沒有節(jié)約意識，也就很難體諒父母的辛苦。

　　學(xué)校希望家長能和學(xué)校一起，重視孩子生活技能、自理能力的培養(yǎng)，這將是他們面向未來的一項(xiàng)重要能力，決定他們對新環(huán)境的適應(yīng)程度。

　　出國留學(xué)，要在異國他鄉(xiāng)建立新的學(xué)習(xí)生活秩序。如果當(dāng)下他們在國內(nèi)沒有形成良好習(xí)慣，自主建立有序的求學(xué)生活，那么今后他們面臨的將是學(xué)業(yè)與生活的雙重挑戰(zhàn)。

　　鍛煉抗挫能力，能讓孩子未來之路走得更堅實(shí)

　　這學(xué)期，不同年級的學(xué)生都進(jìn)行了社會實(shí)踐活動，學(xué)生們需要根據(jù)項(xiàng)目主題出去做實(shí)地調(diào)查。他們深入商場、街巷、景點(diǎn)、居民區(qū)進(jìn)行調(diào)查，請路人幫忙填寫問卷。與真實(shí)社會碰撞的中，他們會體驗(yàn)遭到拒絕的感受。

　　遭遇挫折后，可以觀察到不同學(xué)生的態(tài)度。有的人會積極想辦法，仔細(xì)辨別可能給予幫助的人，或者換一些話術(shù)去爭取。有的同學(xué)在遇到困難之后，非常氣憤，會對別人沒有幫助他，感到非常氣憤，會放棄努力，心生抱怨。

　　抗挫折能力弱的學(xué)生，在學(xué)習(xí)中遇到困難，更容易退縮和逃避，也就更容易依賴娛樂、游戲等方式排減壓力，解除焦慮。

　　孩子成長路上一帆風(fēng)順，出現(xiàn)的困難總被別人搶先解決，成長中常被過度保護(hù)，一般抗挫折的能力普遍較弱。我們需要適度允許他們自己來解決問題，讓他們的肩膀有所負(fù)重。

　　當(dāng)孩子逐漸走向社會，家庭和學(xué)校的保護(hù)傘漸漸無法給予庇蔭，只有他們已經(jīng)在內(nèi)心掌握的能力才能保護(hù)身心。

　　非洲有句諺語：“養(yǎng)育孩子需要一個村莊”，家庭和學(xué)校是這個“村莊”的重要部分，如果這個村落民風(fēng)淳樸，各家間經(jīng)常走動，關(guān)系和諧，如同學(xué)校與各個家庭之間相互支持，配合默契，為收獲人格健全，個性獨(dú)立，身心健康的孩子共同努力。那么，村莊里大家口口相傳的就不再是“別家的孩子”。

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