從實(shí)踐到課堂，我們以美育心靈

　　你會如何欣賞藝術(shù)作品?

　　有的人會看顏色是否鮮艷，畫面是否美觀，構(gòu)圖是否對稱;有的人會從色彩、線條、節(jié)奏等外在形式中，捕捉藝術(shù)家所要傳達(dá)的情感和思想，理解作品背后的文化、歷史和社會背景。

　　正如蔡元培先生所說“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也”，美育教育不僅可以帶來一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更能讓人感受到生活的美好和多彩。

　　在初中部的藝術(shù)課程里，八年級的同學(xué)們走進(jìn)了風(fēng)景如畫的溫榆河公園，開展了一場別開生面的戶外寫生活動;而九年級的同學(xué)們則踏入了工藝美術(shù)館，近距離感受傳統(tǒng)紋樣的魅力，進(jìn)行了一場深度的臨摹學(xué)習(xí)。

　　兩場實(shí)踐活動既是一場發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)之旅，也是不同學(xué)段美育的課堂延伸。

　　溫榆河公園

　　知道要去戶外寫生，八年級的同學(xué)們早就樂開了花，帶著對色彩的無限好奇，一大早便收拾好必需的工具。在溫榆河公園，大自然成為了同學(xué)們最廣闊的畫布，陽光、河水、樹木、花草，一切都在訴說著色彩的語言。

　　同學(xué)們以小組為單位，選定一處風(fēng)景便開始作畫。有的小組每個人負(fù)責(zé)一塊畫布，共同完成一幅畫作;有的小組則分好主力和輔助，各司其職。

　　“這次近距離地觀察自然，我感覺心都靜下來了，能夠看到每一片葉子、每一朵花都有它獨(dú)特的色彩和紋理。當(dāng)我嘗試將這些細(xì)節(jié)用我的畫筆表現(xiàn)出來時，我感受到了前所未有的成就感和喜悅。”

　　“我覺得更加熱愛大自然了，也更加熱愛繪畫這門藝術(shù)。我學(xué)會了如何用心去感受色彩，用畫筆去捕捉那些稍縱即逝的美麗瞬間。”

　　工藝美術(shù)館

　　九年級的同學(xué)們在工藝美術(shù)館仿佛穿越了時空的隧道，與古老的民間藝術(shù)進(jìn)行了一場親密的對話。從新疆的陶器到苗家的刺繡，從木器雕刻到壁畫藝術(shù)，每一件作品都承載著深厚的文化底蘊(yùn)和民族精神。

　　繞館參觀一周，同學(xué)們分別選定了那個和自己最有共鳴的展品，結(jié)合課程知識，觀察展品的線條和圖案，并臨摹在畫本上。為了便于觀察和記錄，有的同學(xué)直接席地而坐，周圍的空間一下就靜止了下來，只看到這些身著校服的學(xué)生們此刻專注的神情。

　　“在臨摹傳統(tǒng)紋樣的過程中，我發(fā)現(xiàn)了許多細(xì)節(jié)之處的美。那些看似簡單的線條和圖案，其實(shí)蘊(yùn)含著深厚的文化內(nèi)涵和審美理念。”

　　通過實(shí)地考察和學(xué)習(xí)，同學(xué)們深刻體會到了紋樣的地域性和傳承性，他們學(xué)會了如何在不同材質(zhì)上表達(dá)紋樣的美，這種對傳統(tǒng)文化的審美感知能力，是他們未來形成正確價值觀的重要基石。

　　美育之光，照亮成長之路

　　王府學(xué)校的藝術(shù)課程，遵循著循序漸進(jìn)的原則，為不同年級的同學(xué)量身定制了豐富多樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　七年級的同學(xué)從黑與白的世界入手，學(xué)習(xí)線描、素描等基礎(chǔ)技能;八年級的同學(xué)則進(jìn)一步探索色彩的奧秘，通過戶外寫生等方式，提升對色彩的感知和運(yùn)用能力;而九年級的同學(xué)，則在掌握了一定繪畫基礎(chǔ)后，深入學(xué)習(xí)傳統(tǒng)紋樣，感受中華文化的博大精深。

　　藝術(shù)組的鞏老師介紹，在課程設(shè)計(jì)時，老師們會深入研究教材，重新整合內(nèi)容。比如在色彩的學(xué)習(xí)上，會將所有涉及色彩的內(nèi)容整體提煉出課程要點(diǎn)，再融入到八年級的課程規(guī)劃中。這種循序漸進(jìn)的課程設(shè)計(jì)，不僅符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，更有助于他們?nèi)�面藝術(shù)素養(yǎng)的提升。

　　為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，強(qiáng)化學(xué)校美育的育人功能，教育部于2023年下發(fā)了《關(guān)于全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤行動的通知》。

　　老師們深刻領(lǐng)悟通知內(nèi)容，也在不斷思考如何讓同學(xué)們有更多關(guān)于美的體驗(yàn)。

　　例如，在九年級的學(xué)習(xí)中，老師以紋樣為線索，帶領(lǐng)同學(xué)們追蹤歷史的傳承，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　“古語對紋樣一直有‘紋必有意，意必吉祥’的祥瑞觀念，除了對紋樣的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，我們還結(jié)合歷史、地理等學(xué)科知識，讓同學(xué)們深入了解了紋樣背后的文化內(nèi)涵和地域特色。”這種跨學(xué)科的學(xué)習(xí)方式，不僅拓寬了同學(xué)們的視野，更激發(fā)了他們的創(chuàng)造力和想象力。

　　在教學(xué)上，老師們不僅帶領(lǐng)學(xué)生追蹤歷史和文化的深度，更會結(jié)合當(dāng)下發(fā)生的時事去探究世界的廣度。

　　例如在拼貼單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們會利用拼貼手法去表達(dá)人對環(huán)境的影響，同學(xué)們用藝術(shù)形式展現(xiàn)垃圾回收、日本排污、海洋污染等事件，加強(qiáng)對生活的關(guān)注和對自然的敬畏與熱愛。

　　藝術(shù)并非高高在上、遙不可及的東西，而是服務(wù)于人、貼近生活的。初中的美育理念也是如此，讓學(xué)生們在掌握藝術(shù)技巧的同時，在課堂中看到世界的全貌，在實(shí)踐中體會生活的多彩與自然的和諧。

　　我們希望通過這樣的美育教育，學(xué)生們能夠?qū)W會用藝術(shù)的眼光觀察世界，用藝術(shù)的語言表達(dá)自我，用藝術(shù)的力量溫暖人心。在未來的日子里，無論孩子們身處何方，都能保持一顆溫柔而熱愛的心，用美好的眼光去發(fā)現(xiàn)，讓生活的每一個角落都熠熠生輝。

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