近年來，隨著經(jīng)濟水平的提高，人們的意識不斷開放，國際學校越來越受到廣大學生和家長的關(guān)注。據(jù)不完全統(tǒng)計，目前在中國的各類國際學校已經(jīng)近700所。近百所學校在招生中。
　　在一些親子電視節(jié)目中，一些明星子女的英語水平，讓廣大電視觀眾印象深刻。后經(jīng)媒體追蹤，這些孩子基本都在就讀不同的國際學校。這也為國際學校的熱度推波助瀾。甚至在前不久某京城名小學出現(xiàn)“霸凌”事件后，也有消息說，涉事小孩可能要轉(zhuǎn)到國際學校。由此可見，國際學校較近之熱。

　　國際學校真地像大家想象的那般美好嗎？本人分別在傳統(tǒng)學校和國際學校工作多年，國際學校與傳統(tǒng)學校的區(qū)別到底在哪里呢？在此談一下對兩種學校的一些看法。不妥之處，還請大家批評指正。

一、發(fā)展方向

　　這點較好理解，公立學校的學生將來參加中國高考，進入中國大學學習。國際學校的學生不參加國內(nèi)高考，將來申請國外大學學習。
　　在此我想提一點的是，國際高考由于多年擴招，升學壓力相比以前有所下降。而國外大學，由于近些年中國學生出國留學人數(shù)不斷攀升，反而進入頂級大學的難度，在不斷加大。所以有些家長認為上國際學�？梢詼p輕學生學業(yè)壓力的話，需要三思而后行。
　　拿去美國來講，很多學生選擇AP課程體系。如果選擇將來申請頂級大學，這要求學生必須在高一、高二兩年內(nèi)完成托福、SAT以及AP課程考試。因為美國大學的錄取方式與國內(nèi)大學不同。高三第一學期就開始提交各種資料進行申請，而不像國內(nèi)高考，在整個學年末才進行。

二、課程設(shè)置

　　公立學校的課程設(shè)置按照中國的國家課程標準，使用經(jīng)過教育部門審訂的教材。而國際學校采用的是國際課程，例如：以A Level為代表的英國課程體系，以AP為代表的美國課程體系，以IB為代表的國際文憑課程等等。在公立學校，教學語言以中文為主；而在國際學校，一般以英語為主。

三、師資配備

　　公立學校的老師基本都是中國人，外籍教師很少或者根本沒有。在國際學校中，外籍教師占較大比例，在學生課程中，基本一半以上都是外籍教師授課。
　　在師資方面，兩種學校也是各有優(yōu)勢。在公立學校中，很大一部分老師都是經(jīng)過千錘百煉，經(jīng)驗豐富。而年輕老師一般學校也會給安排一位“師傅”帶。這樣，年輕老師也會迅速成長。優(yōu)秀的校長和教師比比皆是。不足之處應(yīng)該說是由于受下面提到的評價體系影響，老師們不得不向應(yīng)試教育靠攏，天天分析教材的重點、難點和考點。
　　國際學校的教師教學風格更加國際化，教學方式相比也更靈活、多樣。在教學過程中，更多地體現(xiàn)平等和尊重。此方面較大的缺點就是師資的供不應(yīng)求，不管校長和教師，還是中教和外教。因為國際學校近些年才迅速發(fā)展起來，缺乏像公立學校那樣的人力資源積累。而近期受霧霾等惡劣環(huán)境影響，優(yōu)秀外教的引進，更加困難。

四、評價體系

　　傳統(tǒng)學校在幾十年的發(fā)展中，已經(jīng)有了一個統(tǒng)一的評價體系。這樣就形成了學校與學校之間，班級與班級之間，學生與學生可以進行比較。例如之前全國統(tǒng)一的高考，各省市統(tǒng)一命題的會考，各區(qū)縣統(tǒng)一的月考等等。這種體系有其優(yōu)勢，那就是可以“激勵”后進的學生努力前進，彌補差距。而這種體系的不足也很明顯。那就是為了“客觀”、“公正”，分數(shù)成為較主要的，甚至是唯一的評價標準。
　　而國際學校沒有這樣橫向比較的評價體系，所以學生便可以“任性”發(fā)展，缺少公立學校那種壓力。這樣的好處在于可以更注重學生的全面發(fā)展，而不必過度拘泥于學生的學業(yè)成績。但此種方式的壞處也顯而易見，那就是學生很容易“放羊式”發(fā)展，不能打好應(yīng)有的學術(shù)基礎(chǔ)。
　　綜上所述，國際學校和公立學校各有千秋，家長和學生在選擇的時候應(yīng)該慎重考慮，結(jié)合自身情況，做出明智的選擇。還是那句老話“適合的才是較好的”。

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