到了暑假，您的孩子是不是待在家里玩電腦看電視？

　　您是不是還在為孩子的暑期學習和生活擔憂？

　　下面國際學校網(wǎng)小編帶你了解一下國際學校學生的暑假生活！

　　游學活動

　　一到暑假，國際學校就會組織學生進行夏令營活動，或出國進行“微留學”。很多國際學校的游學不僅僅是一個夏令營，它不僅代表陽光、沙灘、棧道、汗水、歡笑，更是關(guān)乎困難、危機、成長、思索，以及更加深遠的東西。國際學校學生不但可以近距離接觸美麗的自然風景還能讓孩子們近距離地感受世界文化、美式教育，是不是很有意義呢？

　　除了游玩式的暑假，國際學校的學生也逃不開暑假作業(yè)，他們的作業(yè)有什么特色呢？

　　學習目標管理

　　目標管理是以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使個人取得較佳成績的現(xiàn)代管理方法。北京愛迪學校從小學起就讓學生們習得這個能力。學校老師將這一部分的技能養(yǎng)成取名為“五個一”達人計劃，在小學期間，只要集齊五個達人徽章，這五個達人徽章分別是實踐達人、禮儀達人、閱讀達人、英語達人和發(fā)明達人。每一個達人養(yǎng)成目標里都藏有一個小任務，孩子們在暑假中只要依照自己的興趣完成此項任務，集齊徽章，就有機會成為學校的“全能達人”。

　　小小外交官

　　孩子們每完成一項技能，愛迪老師都要求孩子們對自己習得的技能進行歸納和總結(jié)。你選擇學習的生活技能是什么？完成這項任務的步驟是什么？重點注意什么？完成之后，是什么樣子呢？你堅持了多久……孩子們通過歸納和總結(jié)，理出一條脈絡，然后有層次、有條理的把它總結(jié)出來。這是整個學習過程中較核心也是較重要的一個環(huán)節(jié)。對于同一個能力的養(yǎng)成， 每個學生對其掌握程度是不一樣的，通過歸納和總結(jié)，習得的知識或技能經(jīng)過自己的思考加工后完全被自己掌握，把原來的被動學習變成為主動學習，讓孩子從中找到學習的樂趣，從而提高了孩子們的思維能力。

　　思維導圖

　　我們常常希望孩子能夠提高邏輯思維能力，學會發(fā)展創(chuàng)新性的新思維，這話說得容易，但是做起來往往不知需要從何做起。而思維導圖恰恰是能夠幫助孩子們理清思維脈絡的一個絕佳的方式。在美國，從小學開始老師就開始用思維導圖去引導孩子的思維，孩子們的作業(yè)很多也是用思維導圖來完成的。這個方法可以讓孩子從較簡單的想法開始，抓住主線，一層層去剝洋蔥，慢慢的，孩子們自然就開始懂得結(jié)構(gòu)化地去思考問題，而且認知和分析能力也同時能在過程中得到鍛煉和提高。

　　傳統(tǒng)文化

　　在與國際接軌的同時，國際學校還要求孩子們不忘本心。無論未來在哪，都時刻記得自己是一名中國人。這一要求也落實到了孩子們的暑假作業(yè)中。如老師會要求孩子們選擇一項文明禮儀，通過網(wǎng)絡或圖書查找資料，了解該項禮儀的歷史來源或者相關(guān)的歷史故事。通過繪畫或設計海報去設計“禮儀行動”的傳遞方式，并想辦法把自己的想法和學到的文明禮儀傳遞出去。中國自古被稱為禮儀之邦，愛迪人要學會用自己的力量影響他人，傳播文明禮儀，并通過完成暑假作業(yè)中的小任務，獲得“禮儀達人”的稱號。

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