現(xiàn)如今隨著國(guó)際學(xué)校越辦越熱，大家對(duì)國(guó)際學(xué)校的看法不一，有人認(rèn)為國(guó)際教育的發(fā)展能彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育的不足，也有一些人認(rèn)為國(guó)際教育的盛行影響了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。那么我們來(lái)看看曾經(jīng)的萬(wàn)科領(lǐng)軍人物王石是如何看待國(guó)際教育的？
如今很多大企業(yè)將眼光投向教育行業(yè)，以K12為主的國(guó)際教育市場(chǎng)打的一片火熱。而早些投身國(guó)際教育的萬(wàn)科，疆域已經(jīng)越來(lái)越廣，不但在魔都成立上海萬(wàn)科雙語(yǔ)學(xué)校，后聯(lián)手深圳中學(xué)共建萬(wàn)科梅沙書(shū)院。萬(wàn)科的領(lǐng)軍人物王石在國(guó)際教育市場(chǎng)嘗盡甜頭，王石不但熱衷國(guó)際學(xué)校，還在亞布力論壇的開(kāi)幕演講上呼吁企業(yè)家孩子出國(guó)留學(xué)。他強(qiáng)調(diào)說(shuō)，國(guó)內(nèi)的教育制度不改革，無(wú)法培養(yǎng)出精英頭腦。而中國(guó)企業(yè)家的優(yōu)勢(shì)在于“咱們現(xiàn)在第二代，都說(shuō)孩子已經(jīng)出去了，或者準(zhǔn)備出去了。”
王石為何呼吁“企業(yè)家應(yīng)讓孩子出國(guó)留學(xué)”？
當(dāng)前中國(guó)的應(yīng)試教育格局短期不會(huì)改變，同時(shí)，中國(guó)社會(huì)思想解放已經(jīng)到了瓶頸階段。取得兩個(gè)領(lǐng)域的突破尚有時(shí)日，目前需要更多的具有國(guó)際視野，具備開(kāi)放思維能力和有信仰力的一代人去推動(dòng)。
在王石看來(lái)，留學(xué)學(xué)的不僅是課堂知識(shí)，也不僅僅是擴(kuò)展人脈，還有在異域與外國(guó)人打交道的過(guò)程中，對(duì)中西文化差異的切身體會(huì)，這種感覺(jué)將更能促進(jìn)孩子對(duì)未來(lái)事業(yè)發(fā)展方向的深度思考。王石雖然是個(gè)大企業(yè)家，但是他依然“長(zhǎng)期脫離工作崗位”，前往美國(guó)、英國(guó)游學(xué)，在哈佛學(xué)習(xí)3年，劍橋?qū)W習(xí)1年，但是王石稱(chēng)自己還沒(méi)學(xué)夠，王石表示：留學(xué)較大收獲在于思維模式的改變，更客觀、更理智的做事方式，并允許、敢于表達(dá)不同的想法，這也是國(guó)外教育較大的魅力所在。
王石在呼吁企業(yè)家孩子出國(guó)留學(xué)時(shí)談到：“試問(wèn)當(dāng)代留學(xué)生家庭為何舉全家之力送小孩出國(guó)留學(xué)？我認(rèn)為很大程度上是秉承中華民族文化衍生發(fā)展的一個(gè)社會(huì)文化基礎(chǔ)。試想，早在清末，民國(guó)時(shí)期沒(méi)有大批留學(xué)生出國(guó)深造，會(huì)產(chǎn)生錢(qián)學(xué)森等一大批世界頂級(jí)科學(xué)家嗎？ 所以，今天的留學(xué)生對(duì)于未來(lái)中國(guó)發(fā)展，其影響不容小窺。”
現(xiàn)在的中國(guó)是：底層放棄教育，中產(chǎn)過(guò)度焦慮，上層不玩高考。而實(shí)際上焦慮的中產(chǎn)已陸續(xù)加入了留學(xué)大軍。2016年，中國(guó)出國(guó)留學(xué)的人數(shù)首次超過(guò)100萬(wàn)。原因歸根結(jié)底還是國(guó)內(nèi)教育實(shí)在不如人意。
應(yīng)試教育、題海戰(zhàn)術(shù)和淘汰制讓孩子亞歷山大。雖放眼全球，中國(guó)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是不錯(cuò)的，但自我接受度和滿(mǎn)意度非常糟糕，自卑度很高。除了分?jǐn)?shù)以外，無(wú)論是理念、方式、目的、視野，各方面都很“窄”。
反觀西方的思維模式和中國(guó)的思維模式有很大的不同，更強(qiáng)調(diào)孩子個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)孩子成為國(guó)際化人才。然而在西方的學(xué)校里，公立學(xué)校和私立學(xué)校的很多方面都有不同的地方。很多希望子女能夠享受到更好教育的家庭，往往都會(huì)選擇國(guó)際學(xué)校。
由于公立學(xué)校生源參差不齊，加上要實(shí)施本國(guó)的教學(xué)大綱，多種程度上都影響了教育質(zhì)量。而優(yōu)質(zhì)的私立學(xué)校的主要目的是培養(yǎng)精英。因此，望子成龍，望女成鳳的家庭通常會(huì)把孩子送到私立學(xué)校就讀。而國(guó)際學(xué)校則采用IB課程教學(xué)，IB教育被稱(chēng)為“成熟的國(guó)際化素質(zhì)教育”，汲取了世界許多國(guó)家的教改精華，推行師生的創(chuàng)造性理念，培養(yǎng)IB學(xué)生具有多元文化和多學(xué)科知識(shí)，特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)理想的具有國(guó)際意識(shí)及負(fù)責(zé)感的公民。其文憑國(guó)際通用，尤其受歐美名校認(rèn)可。
另外，國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)自世界各地，多元的背景使學(xué)生和國(guó)際社會(huì)有親密的接觸，為日后成為國(guó)際公民奠定基礎(chǔ)。王石既看到了中國(guó)教育的弊端也親身感受到了國(guó)外教育的先進(jìn)之處。
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