現(xiàn)如今，人們的生活水平不斷提高。人們不甘心讓孩子只受到國內(nèi)的教育，總是給孩子創(chuàng)造更多的和外國友人交流的機會，比如說：上上外教課，參加海外游學，出國旅游等等。又有很多家長都有送孩子出國留學的計劃，為了能讓孩子出國后更順利地融入不同的文化環(huán)境，少遭受一些因文化差異而造成的麻煩，大部分家長都會選擇讓孩子在國內(nèi)的國際學校學習一段時間后再出國�？擅鎸Ρ姸嗔驾�不齊的國際學校和國際班，很多家長在擇校時往往無所適從，甚至陷入糾結(jié)與誤區(qū)之中。一念之差為孩子選擇了不適合孩子或者不正宗的學校，為學生在今后的國外生活埋下了很大的隱患。那我們?nèi)绾握J清不同國際學�；驀�際班的本質(zhì)區(qū)別呢？

　　什么是學歷教育及學歷教育的特點

　　學歷教育是人才培養(yǎng)的基礎，是教育體系中較重要組成部分，沒有之一，其中包括小學初中高中大學等。之所以叫學歷教育，因為它重視學習的“經(jīng)歷”，強調(diào)學習的過程，因為只有過程才能培養(yǎng)出人才，考試是考不出真正的人才的。

　　A.具有普適性，沒有功利性

　　學歷教育根據(jù)人的生長及發(fā)展規(guī)律進行周密完整的設計，從設計之初便不是為了某些特殊利益或目的服務，只為培養(yǎng)適應世界甚至改變世界的人。

　　B.具有系統(tǒng)性、連續(xù)性、銜接性

　　學歷教育分階段開展，符合學生心智成長的發(fā)展規(guī)律，每階段既有各自階段性的培養(yǎng)目標又彼此有緊密聯(lián)系，為下一階段的進一步培養(yǎng)做著充分的準備。

　　C. 可以獲得學歷證書

　　學習過程中的表現(xiàn)與各種考試成績共同反應學習結(jié)果。達到標準后會有個學歷證書。比如高中畢業(yè)證，大學本科畢業(yè)證。國外的大學還分普通學士學位與榮譽學士學位。

　　D. 聘請專業(yè)的教師、接受嚴格的監(jiān)管

　　在聘用教師方面：學歷教育對教師的學習經(jīng)歷、工作經(jīng)驗及各項能力的要求和考核全面、嚴格。任課教師必須持有官方承認頒發(fā)的教師資格證、必須具有多年的授課經(jīng)驗。

　　在監(jiān)管方面：必須受到政府教育行政主管部門的嚴格監(jiān)管，這種監(jiān)管涉及到學校的培養(yǎng)目標、師資力量、課程體系、教學方法、考核方式、評價標準、辦學條件等方方面面。為受教育者把好每一關(guān)，為學生的未來負起責任。

　　什么是培訓式教育

　　A.功利性目的性強。

　　培訓式教育大多為短期目的服務，比如為了通過托福，雅思，SAT等考試所設計的配套課程，他們設計之初的主要目的就是為了通過相應的考試。

　　B. 連續(xù)性銜接性較差。

　　這點比較好理解，比如你通過了語言考試不代表你的外語真的有多好，你通過了外國高考不代表你就能適應外國的大學學習和生活。

　　C. 不注重學習過程。

　　不太注重學習過程中的“過程分數(shù)”，一考定輸贏。通過終結(jié)性的考核后取得的是某些特殊證書或資格，比如駕駛證。

　　D.教師組成相對復雜，所受監(jiān)管有局限性。

　　1）在聘用教師方面，培訓教師以往經(jīng)歷或?qū)W歷可以不與教育相關(guān)，只要經(jīng)過有針對性的培訓及考核就可以給學生提供相應的培訓輔導。

　　2）在監(jiān)管方面，培訓式教育的監(jiān)管體制相較于學歷教育的監(jiān)管體制在某些方面沒那么健全。換句話說，學歷教育機構(gòu)受到政府教育主管部門的要求及監(jiān)管也較培訓機構(gòu)嚴格的多。

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