國際學(xué)校如雨后春筍，你應(yīng)該如何選擇呢？有些因素是一定要優(yōu)先考慮的，下面小編簡單給大家提供一些建議，僅供參考！
國際課程
擇校的第一個(gè)十字路口，便是現(xiàn)階段不同的國際課程如何選。課程是學(xué)校的教育基礎(chǔ)，學(xué)生的培養(yǎng)理念，老師的教學(xué)方法，都依課程而異。目前國內(nèi)較主流的三大國際課程包括：一，國際文憑課程International Curriculum（IB）；二，英系課程，目前引進(jìn)國內(nèi)的主要以IGCSE和A-Level為主；三，美系課程，目前引進(jìn)國內(nèi)的主要以高中階段的大學(xué)先修課程Advanced Program（AP）為主。家長們首先要了解這三種課程的區(qū)別。
研究數(shù)據(jù)顯示，使用國際文憑課程International Curriculum（IB）體系的學(xué)校數(shù)量，從2013年至今的五年間，以60%的增速，成為增長速度較快的國際課程，可以看出教育市場對IB課程的注重程度以及受歡迎程度。IB的基礎(chǔ)理念是終生教育，把以學(xué)生為主和價(jià)值觀培養(yǎng)作為其教育核心。提到IB課程，通常有兩個(gè)關(guān)鍵詞，“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”和“探究式學(xué)習(xí)”。“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”注重學(xué)生培養(yǎng)的全面性，將幾門學(xué)科綜合學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生的聯(lián)想能力和學(xué)科靈活運(yùn)用能力；“探究性學(xué)習(xí)”，注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和學(xué)習(xí)方法，通過對不同主題的深入探究，開拓學(xué)生的國際視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思考方式，養(yǎng)成學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我反思。尤其到DP階段，論文式的研究方法亦可以為未來大學(xué)高等教育的學(xué)習(xí)做好充分的準(zhǔn)備。
英系課程素來以嚴(yán)謹(jǐn)著稱，對于學(xué)生的管理比較嚴(yán)格，尤其在近些年格外注重品德教育。教學(xué)上有明確的教學(xué)綱領(lǐng)，規(guī)范性強(qiáng)，對于單學(xué)科科目的學(xué)習(xí)深度要求很高，同時(shí)也允許單科突出的現(xiàn)象，相對更適合某些科目成績異常優(yōu)秀，對未來發(fā)展方向非常明確的學(xué)生。非常注重團(tuán)隊(duì)精神。
美系課程更加尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重師生平等，思想自由，創(chuàng)新自主。在教學(xué)的基本框架基礎(chǔ)上，會給予孩子更多的自由空間，鼓勵(lì)孩子根據(jù)自我興趣來探索學(xué)習(xí)和解決難題。孩子們在成長過程中，大多自信熱情，好奇心強(qiáng)，喜愛溝通，全面發(fā)展。
在不同類型的學(xué)校，以上三種國際課程的實(shí)施也略有區(qū)別。如果就讀外籍人員子女學(xué)校（只招收持有非大陸居民護(hù)照的學(xué)生），將嚴(yán)格按照該國際課程的教育大綱進(jìn)行教學(xué)。每家學(xué)校通常都會明確告知家長本校使用的課程體系，方便家長選擇。就讀民辦學(xué)校，如果仍然屬于九年義務(wù)教育階段，即使使用以上國際課程，仍然需要配合現(xiàn)行國家課程，進(jìn)行融合課程教學(xué)。
此外，由于國際課程也是分年齡段的，每家學(xué)校會對不同年齡段提供不同的課程。比如說，IB課程面向3-12歲的幼兒和小學(xué)生是PYP （Primary Years Programme）課程，面向6-10年級的中學(xué)生是MYP （Middle Years Programme）課程，面向11-12年級的中學(xué)生是DP （Diploma Programme）課程。有些IB授權(quán)學(xué)校只針對某一個(gè)年齡段學(xué)生提供相應(yīng)課程，而有些學(xué)校是針對所有年齡段學(xué)生提供課程，這些區(qū)別家長在咨詢學(xué)校的時(shí)候都可以了解清楚。
所以家長在擇校的過程中，要先了解不同課程之間的區(qū)別和特點(diǎn)，再通過參加教育展會，或?qū)W校開放日活動(dòng)，或預(yù)約參觀校園，去了解不同學(xué)校所采用的課程，較后根據(jù)孩子自身的性格和興趣，以及自己家庭的教育觀念，選擇較合適的。 文末提供了上海市目前提供這三類國際課程的部分學(xué)校，以供家長參考。
值得注意的是，隨著學(xué)前教育的重要性被更多地了解，家長們對于幼兒階段的課程選擇甚為重視，面對繽紛的幼兒園課程也是挑花了眼。那么幼兒階段的課程有什么區(qū)別呢？我們也帶大家一起來梳理一下目前主流的幾個(gè)幼兒教育課程： Montessori蒙特梭利課程，Emergent課程，歐吉瑞課程。
Montessori蒙特梭利課程鼓勵(lì)孩子的好奇心，老師較少干涉孩子的探索，而是通過一系列教具協(xié)助孩子自己進(jìn)行感官探索，體驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)世界緊密聯(lián)系的活動(dòng)。混齡教學(xué)方式，發(fā)展學(xué)生與不同年齡者的關(guān)系，培養(yǎng)其社會性。
Emergent課程是基于建構(gòu)主義基礎(chǔ)上的一種課程，強(qiáng)調(diào)由學(xué)生，老師，環(huán)境三者共同建構(gòu)而成，通過三者的互動(dòng)，共同創(chuàng)造學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果。教室室內(nèi)空間設(shè)置甚至室外空間，都被賦予了教學(xué)意義，通過環(huán)境幫助孩子進(jìn)行沉浸式學(xué)習(xí)。
瑞吉?dú)W課程關(guān)注孩子與外界的關(guān)聯(lián)和互動(dòng)，鼓勵(lì)孩子的參與度，注重孩子天性發(fā)展。課堂上沒有設(shè)定好的具體教學(xué)方法，主要根據(jù)孩子的興趣和老師的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行互動(dòng)和學(xué)習(xí)。
綜上，幼兒階段的國際教育理念雖然在理論基礎(chǔ)和教學(xué)方式上各不相同，但是總體來說其核心觀念都是鼓勵(lì)學(xué)生的天性發(fā)展，快樂成長，啟發(fā)式學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)早期教育在課堂上對孩子們過多的限制。家長們在擇校的時(shí)候，還要結(jié)合師生配比，教室環(huán)境，以及以下其他幾項(xiàng)因素綜合考慮。
對于幼兒課程如何與小學(xué)國際課程銜接的問題，幼升小的問題，也是很多家長非常關(guān)注的。無論小學(xué)就讀的學(xué)校是IB課程，或英系課程，或美系課程，在幼升小的考核中，學(xué)校通常都會關(guān)注以下幾個(gè)方面：英文水平能力，可以進(jìn)行簡單的對話或書面解答；語言表達(dá)能力，學(xué)生在和老師的溝通中可以做到真誠自信，語言清晰；邏輯思維能力，學(xué)生有符合該年齡的思考方式和創(chuàng)新想法。學(xué)校一向鼓勵(lì)孩子有奇思妙想，也愿意看到孩子在面對困難時(shí)的處理方式。所以家長們不需要過于焦慮地給孩子太多的壓力和千篇一律的培訓(xùn)，在幼兒教育階段，較重要的是培養(yǎng)孩子良好的性格和行為習(xí)慣，與他人相處的社會能力，有趣獨(dú)特的表達(dá)能力，探索世界和解決困難的獨(dú)立能力。
特色課程和拓展課程
除了學(xué)校的核心學(xué)科課程，很多學(xué)校還提供一些特色課程和拓展課程，供學(xué)生在課外時(shí)間參與。家長可以詳細(xì)向?qū)W校了解課程內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)，選擇與自己孩子的興趣與特長較匹配的學(xué)校。
師資力量和管理團(tuán)隊(duì)
老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和品德，對孩子的成長非常重要，同樣，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)背景和管理經(jīng)驗(yàn)也很重要。很多國際學(xué)校都會將老師信息公布在學(xué)校官網(wǎng)上，家長們可以認(rèn)真瀏覽，提前做好功課。
校園文化和價(jià)值觀
每家學(xué)校都有自己獨(dú)特的文化歷史和教育價(jià)值觀，家長在參觀校園或者參加開放日活動(dòng)的過程中，除了了解學(xué)校的教育理念和學(xué)校特色，還可以自己細(xì)心留意校園內(nèi)的氛圍，師生的精神面貌，師生間的互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，校園環(huán)境和布置等，以加深對一家學(xué)校的全面了解，選擇與自己孩子性格培養(yǎng)和發(fā)展方向較適合的學(xué)習(xí)環(huán)境。
而作為學(xué)校，通常也會通過面談等方式了解家庭的教育價(jià)值觀，選擇與自身教育理念相一致的學(xué)生家庭，從而在未來能更好地提供給學(xué)生較合適的成長教育環(huán)境。
硬件設(shè)施
硬件設(shè)施作為校園環(huán)境的一部分，常常能夠給予家長非常直觀的印象。學(xué)生是學(xué)校的主體，設(shè)施設(shè)備都是為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求而服務(wù)的，所以在擇校的過程中，校園的新舊或占地面積大小并不是較關(guān)鍵的，關(guān)鍵在于是否具備完善且實(shí)用的設(shè)施設(shè)備，能夠滿足學(xué)生們學(xué)業(yè)發(fā)展過程中的全部學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，設(shè)施的設(shè)計(jì)與布置是否人性化，是否考慮到了綠色環(huán)保的人文關(guān)懷等，也是很重要的。有些學(xué)校以體育類設(shè)施健全而聞名遐邇，有些學(xué)校以藝術(shù)設(shè)施和資源來吸引家長，有些學(xué)校以科技設(shè)備先進(jìn)作為特色。家長在選擇的過程中，要將學(xué)校的設(shè)施功能與自己孩子的發(fā)展需求結(jié)合起來綜合考量。
學(xué)校背景
通常是建議家長選擇歷史長久的老牌學(xué)校，穩(wěn)定性強(qiáng)，對家長較為穩(wěn)妥。不過近年來不少新建的中外合作學(xué)校的背景實(shí)力亦很強(qiáng)，不容小覷。面對新校，家長們可以盡多了解學(xué)校的投資背景，教育管理團(tuán)隊(duì)的資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)等，來預(yù)評估學(xué)校的教育實(shí)力。
交通區(qū)位
這個(gè)要素常常被一些家長或者擇校指導(dǎo)所忽略，但是卻是非常重要的一項(xiàng)指標(biāo)。
早期幼兒教育階段：安全性與便利性是家長應(yīng)當(dāng)考慮的重要因素，建議在這個(gè)年齡段就近入學(xué)，對于孩子的安全性有較大保障，如遇生病等突發(fā)情況，也容易盡早趕往學(xué)校。
小學(xué)階段：擇校區(qū)域范圍可以擴(kuò)大，可以選擇乘坐校車，依然建議不要選擇離家太遠(yuǎn)的學(xué)校，節(jié)省花在路上的時(shí)間，學(xué)生可以把更多時(shí)間用在有效學(xué)習(xí)上。另一方面，大部分小學(xué)生乘坐校車都很活躍，車上有來自不同年級的混齡學(xué)生，即使學(xué)校都配備隨車?yán)蠋�，并有校車紀(jì)律規(guī)定，但是年齡尚小的學(xué)生在車上時(shí)間太長并不是非常好的體驗(yàn)，相信很多乘坐校車的家庭都深有體會。所以家長們不能只考慮學(xué)校因素，還是要結(jié)合自己家庭的實(shí)際情況來擇校。
中學(xué)階段之后：交通區(qū)位的考慮因素就簡單一些。
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。希望家長們在我們精選出的擇校要素中，可以“識得”為孩子選擇國際學(xué)校的一些基本方法。家長要根據(jù)孩子的性格與興趣愛好，家庭的教育價(jià)值觀，未來計(jì)劃等，選擇匹配度較高的教育環(huán)境，并不用執(zhí)著于學(xué)校名氣。每一個(gè)學(xué)生都是一顆獨(dú)特的希望的種子，“姹紫嫣紅”的國際學(xué)校，為我們的孩子提供了不同品種的養(yǎng)料，為他們營造適宜的成長環(huán)境。你，做好選擇了么？無論是枝繁葉茂，還是含苞待放，唯愿，孩子們自由生長，百花齊放。
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