普通高中人生規(guī)劃與職業(yè)指導(dǎo)課程方案

課程具體內(nèi)容

1、生涯發(fā)展指導(dǎo)課程

    開發(fā)生涯發(fā)展指導(dǎo)課程，預(yù)想的課程結(jié)構(gòu)如下：

(1） 基礎(chǔ)型課程

    A.必修類:結(jié)合高中三個年級的不同特點，分別開展以職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯探索和職業(yè)生涯選擇等為主題的有關(guān)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)性講座，要求學生必須參加。同時通過高中生心理健康教育課程，引導(dǎo)幫助學生更好地了解自身的興趣、能力、價值觀與個性，獲得更高的自我認知，形成對教育、職業(yè)等合理的認識。

    B.選修類:從自我探索、學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃三方面對學生進行生涯發(fā)展教育，由學生根據(jù)自身需要，選擇性參加。

(2） 專業(yè)型課程

    一是考慮引進“JA中國”開設(shè)的經(jīng)濟與商業(yè)方面的高中課程�；蛘呗�(lián)合當?shù)仄髽I(yè)家的力量，邀請各領(lǐng)域企業(yè)家到校指導(dǎo)學生，我校老師從旁配合。

2、學科教學中滲透生涯發(fā)展指導(dǎo)

    通過對學科教師的培訓(xùn)，引導(dǎo)其發(fā)掘?qū)W科教材中所涉及的生涯發(fā)展相關(guān)事例，選擇合適切入角度，因材施教，或利用教材中顯性的名人職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，或挖掘教材背后隱含的名人成功之路，分析成功生涯的要素。一學年中的課堂教學設(shè)計，至少有一次與生涯發(fā)展內(nèi)容相掛鉤。如此一方面，可以利用學科專業(yè)特點，豐富學生職業(yè)知識，同時可以借由對比前人，反觀自身，思考個人的認識坐標，從而提升生涯規(guī)劃能力。

3、生涯發(fā)展團體活動

(1） 年級主題活動：

    高一年級圍繞“立志成才”進行學業(yè)規(guī)劃、認識自我為主題開展活動①“種下一棵理想樹”活動演講②三年學業(yè)規(guī)劃展示③給畢業(yè)的自己寫一封信。

    高二年級圍繞“走近大學，選擇自己的航線”，采用學長引領(lǐng)、專家指導(dǎo)與講座、個人調(diào)查等形式，引導(dǎo)學生了解大學以及專業(yè)，進行初步職業(yè)探索。如① “做較好的自己”主題演講活動 ②名人訪談活動，生涯人物訪談活動③家長職業(yè)生涯了解④一日職業(yè)體驗活動。

    高三年級圍繞高考以及填報志愿，利用講座、調(diào)研報告等形式，幫助學生調(diào)整心態(tài)，同時進一步了解大學專業(yè)，合理的填報志愿。

(2） 班級主題活動：

    高一圍繞“自我規(guī)劃，儲蓄成功”大主題，自行確定生涯發(fā)展團體指導(dǎo)的主題班會，引導(dǎo)學生明智地選科，進行有效的學業(yè)規(guī)劃；高二圍繞“堅持我的選擇”大主題，開展主題班會，堅定學生的學習信心；高三圍繞“高三學業(yè)”、“大學-專業(yè)-職業(yè)抉擇”這兩個中心，開展班會活動。

4、生涯發(fā)展個別咨詢

    針對學生個體，開展關(guān)于自我認知、職業(yè)認知、生涯定向、生涯抉擇、教育認知等方面的心理輔導(dǎo)，為學生排憂解難，解除內(nèi)心的困惑。

5、生涯體驗

    學校組織開展一系列社會實踐活動，通過生涯人物訪談、職業(yè)見習、志愿者活動等形式，幫助學生親身體驗社會的人和事，認識自我，明確自我需求，加深對社會的認識，體味學習的重要性，進一步幫助他們明確自己的人生目標。