山風(fēng)知我意，用心譜擔(dān)當(dāng) | 上劍師生前往江西龍?jiān)磯涡�學(xué)教育教學(xué)交流活動(dòng)

　　六月的贛南，龍?jiān)磯蔚纳綆n疊翠，橙樹的枝椏間墜著青黃的果 —— 那是盛夏的甜意正在醞釀。上外立泰劍橋的同學(xué)和老師們背上行囊，跋涉千里來到江西贛南老區(qū)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著屬于上劍人的社會(huì)責(zé)任教育。

　　01跨越山海的教育共鳴

　　上劍師生小分隊(duì)今年再次來到龍?jiān)磯涡�學(xué)，以 PBL(項(xiàng)目式學(xué)習(xí))實(shí)踐開啟一場(chǎng)雙向成長(zhǎng)的教育旅程，和山里的孩子共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)。他們帶著魔都的視野與青年的熱忱，在贛南橙香彌漫的季節(jié)里，用時(shí)光書寫責(zé)任與擔(dān)當(dāng)——這不是單向的知識(shí)輸送，而是兩地師生以教育為媒的溫暖同頻。

　　教學(xué)中，上劍學(xué)子以情景對(duì)話、課外拓展等方式，既把控教學(xué)進(jìn)度，又展現(xiàn)出高度責(zé)任心，拓寬小朋友們的知識(shí)面。課堂外，他們耐心與小朋友交流，了解需求，從學(xué)習(xí)和精神上給予幫助，通過游戲互動(dòng)，與孩子們結(jié)下深厚情誼。

　　02課堂內(nèi)外，老師的雙重使命

　　● 主題班會(huì)點(diǎn)燃城市夢(mèng)想以 “上海” 為主題的班會(huì)課是這世界的一角，“小老師們”向孩子們分享了魔都的繁華與忙碌。他們用圖文并茂的講解，從外灘建筑到迪士尼樂園，從陸家嘴的科技之光到石庫門的煙火氣息，讓龍?jiān)磯蔚暮⒆觽冊(cè)谡n桌前 “觸摸” 到千里之外的城市脈搏，埋下 “讀萬卷書行萬里路” 的夢(mèng)想種子。

　　教學(xué)一線的實(shí)干擔(dān)當(dāng)除了課堂授課，“小老師們”還主動(dòng)承擔(dān)起批改作業(yè)、籌備活動(dòng)的重任。午休時(shí)伏案批閱的身影，放學(xué)后與當(dāng)?shù)亟處熝杏懡贪傅膱?chǎng)景，印證著他們“既是學(xué)生，更是教育實(shí)踐者”的雙重身份。正如 PBL 的核心理念，他們?cè)谡鎸?shí)的教學(xué)場(chǎng)景中學(xué)會(huì)統(tǒng)籌、協(xié)作與責(zé)任。

　　03文化交融，興趣課的客家味道● 多元課堂里的創(chuàng)意綻放“小老師們”化身興趣課導(dǎo)師：美術(shù)教室里，畫布上躍動(dòng)著孩子們對(duì)色彩的想象;計(jì)算機(jī)室中，不同的思維碰撞出邏輯的火花;手工課上，紙張變身為精巧的藝術(shù)品……

　　在“非遺” 擂茶制作體驗(yàn)環(huán)節(jié)，大家端著熱氣騰騰的擂茶干杯，歡聲笑語間，拉近了彼此的距離，也讓“小老師們”感受到了贛南人民的熱情好客，這杯擂茶，恰似贛南甜橙般甜蜜，承載著滿滿的溫暖情誼，繪就最生動(dòng)的文化交流圖景。

　　“小老師們”研發(fā)了闖關(guān)活動(dòng)的挑戰(zhàn)賽方式，檢驗(yàn)孩子們階段性的學(xué)習(xí)成果，在寓教于樂中，孩子們收貨知識(shí)，用創(chuàng)意讓評(píng)價(jià)成為“學(xué)習(xí)的自驅(qū)力”，隨后的總結(jié)班會(huì)，回顧了支教期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有歡笑，有感動(dòng)，有成長(zhǎng)，深刻詮釋了 PBL“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的精髓。

　　04教育的真諦是雙向奔赴

　　從黃浦江到贛江，我們逆流而上，支教時(shí)光如流星般短暫卻璀璨。上劍學(xué)子用行動(dòng)證明：教育的意義，不僅在于知識(shí)的傳遞，更在于以生命影響生命的勇氣。

　　他們返程時(shí)的行囊裝滿了課堂之外更深刻的成長(zhǎng)，關(guān)于責(zé)任、關(guān)于奉獻(xiàn)，更關(guān)于 “把世界當(dāng)作課堂” 的眼界與擔(dān)當(dāng)。這不是終點(diǎn)，而是又一次啟程。明年夏天，當(dāng)贛南甜橙再次掛滿枝頭，或許會(huì)有新的故事，在山海之間續(xù)寫。

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