對(duì)于有志于赴美留學(xué)的家長來說，比較理想的是在初三及高一階段就深思熟慮，確保赴美留學(xué)對(duì)學(xué)生是好的，并且確保他們能夠有充分的準(zhǔn)備來迎接隨之而來的挑戰(zhàn)。這其中較為重要的是決定怎樣的國際高中班夠讓他們更好地為美國大學(xué)做準(zhǔn)備。

　　兩種眾所周知的美國大學(xué)預(yù)備課程分別是Advanced Placement(AP)以及International Baccalaureate(IB)，這兩種形式都在中國教育市場上不斷增長。但是這兩種該如何選擇呢?怎么才能確保它們達(dá)到你預(yù)期的目標(biāo)呢?

　　表面上，IB和AP課程看起來差不多，有很多相同的課程(美國及世界歷史，微積分，物理，外語等等)，但是理念上來講他們卻大相徑庭。

　　IB為美國高等教育做準(zhǔn)備，更全面

　　IB課程更為全面。如果學(xué)得好的話，不僅僅能拓展學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，同時(shí)也拓寬了他們的自我認(rèn)知、跨文化交際以及對(duì)周圍世界的批判性思考能力。這些技能及感知能力，對(duì)于學(xué)生順利轉(zhuǎn)換到美國高等教育尤為重要。

　　IB課程還要求學(xué)生發(fā)展及完成原創(chuàng)研究(以IB擴(kuò)展性論文的形式)。這不僅僅是模擬大學(xué)的學(xué)術(shù)模式，更可以作為一項(xiàng)重要成果，讓學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)時(shí)引用談及。較后，IB還讓CAS(社會(huì)，活動(dòng)，服務(wù))成為文憑中的一部份，使得學(xué)生需要融入社會(huì)，這些也可以成為打動(dòng)美國高校招生官的必要的活動(dòng)和經(jīng)歷。

　　北京IB學(xué)校推薦：北京世青中學(xué)、北京匯佳學(xué)校學(xué)校、北京五十五中、北京中加國際學(xué)校、北京樂城國際學(xué)校，以上院校均招收中外籍學(xué)生

　　AP參考美國大學(xué)課程，更直截了當(dāng)

　　相比而言，AP課程則更為直接了當(dāng)。課程參考大學(xué)課堂的節(jié)奏和模式，相比IB課程，并且大部分美國大學(xué)都接受AP考試的高分，并可以轉(zhuǎn)為大學(xué)學(xué)分。 AP有著超然的育人理念，較后也不會(huì)給任何文憑。參加多少門AP課程由你決定，并且你也可以不參加AP課程而直接考試。

　　我了解到很多IB學(xué)校的學(xué)生選擇參加和他們IB課程一樣的AP科目考試。他們很少為了AP考試做專門的準(zhǔn)備，但大都有不錯(cuò)的成績。對(duì)部分學(xué)生來說，零散的AP模式更適合他們的個(gè)性或緊張的作息。但是，以我的經(jīng)驗(yàn)，這種形式并不能很好地使學(xué)生為大學(xué)的學(xué)術(shù)及社交生活做準(zhǔn)備。

　　北京AP學(xué)校推薦：北京二十一世紀(jì)國際學(xué)校、北京王府國際學(xué)校、北京愛迪國際學(xué)校等，以上院校均招收中外籍學(xué)生

　　如何評(píng)估國際高中質(zhì)量

　　較后一點(diǎn)，家庭成員需要考慮他們已經(jīng)或者即將進(jìn)入的學(xué)校的質(zhì)量。學(xué)校的AP或者IB性質(zhì)并不能保證這些課程達(dá)到了預(yù)期的效果。在選擇和評(píng)估學(xué)校AP和IB課程時(shí)候還要考慮以下幾個(gè)重要因素：

　　1. 學(xué)校聘請(qǐng)了多少外籍老師?他們教的是哪些課程?對(duì)有赴美留學(xué)計(jì)劃的學(xué)生來說，參加AP和IB課程的目的就是對(duì)美國課堂學(xué)習(xí)的模擬體驗(yàn)。如果大部分課程都是用中文教授的話，就很難做到這點(diǎn)。

　　許多學(xué)校會(huì)用中文教授部份如物理，微積分一類的課程，這樣學(xué)生在考試中就能取得好成績，并獲得IB文憑。但是這么做就不能很好的為美國的學(xué)習(xí)生活做準(zhǔn)備。準(zhǔn)則：越多的英文授課課程(當(dāng)然除了外語課)，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)就越接近美國。

　　2. 學(xué)校提供哪些課程?很多學(xué)校只提供他們已有的常規(guī)課程。中國的很多AP和IB學(xué)校會(huì)有大量的科學(xué)和數(shù)學(xué)課程，但是很少有歷史，社會(huì)科學(xué)，藝術(shù)以及外語等課程。

　　對(duì)美國大學(xué)招生委員會(huì)來說，課程能把學(xué)生區(qū)分開來，他們能看出學(xué)生大學(xué)第一年參加的課程類型，同時(shí)能表明學(xué)生在學(xué)術(shù)方面全面發(fā)展，既有數(shù)學(xué)和科學(xué)，也有藝術(shù)和人文。準(zhǔn)則：提供多樣性的課程表明學(xué)校致力于IB和AP課程的發(fā)展。

　　3. 對(duì)于IB課程，往屆生完成的是怎樣的項(xiàng)目和論文?詢問下過去一兩年學(xué)生的項(xiàng)目和志愿服務(wù)內(nèi)容，這會(huì)讓你更好的了解你即將遇到的授課和導(dǎo)師的水平。 AP 項(xiàng)目同樣也提供兩個(gè)較好課程，其中一個(gè)就是研究性項(xiàng)目。

　　如果你想去的學(xué)校提供以上資源，這是一個(gè)很好的證明，說明學(xué)校不僅僅滿足于打著AP的名號(hào)開設(shè)現(xiàn)有的AP課程，而是致力于更好的發(fā)展AP課程。準(zhǔn)則：有著很好的往屆生研究成果能很好的理解AP和IB的目標(biāo)，并且有相應(yīng)的資源來支持這些研究。

　　在學(xué)生的教育上做出重大決策是很困難的，尤其是面對(duì)眾多標(biāo)榜“較好的選擇”的時(shí)候。較好的選擇是建立在有著長期規(guī)劃的基礎(chǔ)上，并且在高中時(shí)候就應(yīng)該有一個(gè)明確的方向。 AP和IB課程都能很好的給予學(xué)生有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從而更好地適應(yīng)美國大學(xué)的生活。不過家長在挑選學(xué)校的時(shí)候需要仔細(xì)考慮下學(xué)校教育的質(zhì)量。(文/Rebecca Conklin)

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