鄭州市基石中學(xué)國際部2007年授權(quán)成為ACT國際課程官方教學(xué)中心、美國高考ACT官方考點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)：基石畢業(yè)生在本校就能參加ACT考試，不必再去香港、韓國等地?fù)尶嘉弧?/p>

　　截止2019年已培養(yǎng)十二屆畢業(yè)生，幾近100%直升美國前百強(qiáng)、加澳前15強(qiáng)世界一流大學(xué)。培養(yǎng)托福120分滿分學(xué)子劉梓楠、連續(xù)三屆美國高考ACT狀元湯荊荊、張帆、王君楠等一大批優(yōu)秀畢業(yè)生，托福100分、雅思7分、ACT26分以上學(xué)生比例突破三分之一。我校8屆畢業(yè)生在國外大學(xué)本科順利畢業(yè)，學(xué)分全A比例達(dá)70%，半數(shù)學(xué)生讀研深造。

　　家長為孩子選擇國際課程時，升學(xué)率和就業(yè)預(yù)期是關(guān)注的重點(diǎn)，ACT國際課程在這一方面的表現(xiàn)矚目，鄭州市基石中學(xué)國際部2007年授權(quán)成為ACT國際課程官方教學(xué)中心、美國高考ACT官方考點(diǎn)，升學(xué)率接近100%，絕大多數(shù)學(xué)生入讀世界排名TOP 100的院校，學(xué)生就讀常青藤八大盟校、TOP 30精英名校聯(lián)盟的學(xué)生也不在少數(shù)。

　　ACT國際課程從多維度塑造優(yōu)秀畢業(yè)生，學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)后，學(xué)術(shù)英語能力、專業(yè)基礎(chǔ)知識、研究寫作能力及個人成長能力都得到了充分塑造和全面發(fā)展，高分ACT、高分托�；蜓潘家约案逩PA展現(xiàn)了學(xué)生學(xué)術(shù)水平，豐富有意義的課外活動也能證明個人綜合實(shí)力，這樣的個人簡歷自然收獲名校的青睞。

　　另外，ACT國際課程畢業(yè)生享受直通美國、英國、澳大利亞、加拿大的合作院校，通過該課程成績和證書即有機(jī)會入讀直通車大學(xué)。

　　美國的大學(xué)實(shí)行寬進(jìn)嚴(yán)出的政策眾所周知，根據(jù)美國學(xué)生信息中心NSC對2012年秋季入學(xué)學(xué)生的追蹤，順利在同一院校完成學(xué)位的學(xué)生為46.9%，所有不同類型大學(xué)的總畢業(yè)率為58.3%。很多大學(xué)都有一定的保留率，相當(dāng)一部分比例學(xué)生在校期間會被退學(xué)，嚴(yán)格的學(xué)校畢業(yè)率只有百分之十幾。

　　Shapiro, D.Dundar, A., Huie, F., Wakhungu, P.K., Bhimdiwala, A. & Wilson, S. E. (2018, December). Completing College: A National View of Student Completion Rates – Fall 2012 Cohort (Signature Report No. 16). Herndon, VA: National Student Clearinghouse Research Center

　　學(xué)術(shù)能力不足導(dǎo)致GPA過低是影響學(xué)生順利畢業(yè)的最大絆腳石。學(xué)術(shù)不端、團(tuán)隊合作表現(xiàn)不佳、課堂表現(xiàn)不積極也是影響畢業(yè)的常見因素。這些大多數(shù)中國學(xué)生欠缺的學(xué)術(shù)技能恰恰是ACT學(xué)生的強(qiáng)項，也是幫助ACT學(xué)生在大學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異的根本保障。ACT國際課程多維度培養(yǎng)學(xué)生就讀大學(xué)必備的的各項能力，為將來的大學(xué)課程乃至就業(yè)做最充分的準(zhǔn)備。

　　相較于美國大學(xué)畢業(yè)率的整體數(shù)據(jù)，ACT國際課程學(xué)生的大學(xué)畢業(yè)率不僅遠(yuǎn)超于全美平均水平，大學(xué)期間的整體學(xué)術(shù)表現(xiàn)更是名列前茅。愛荷華大學(xué)對2007-2018年入讀的521名ACT學(xué)生進(jìn)行了跟蹤統(tǒng)計，結(jié)果顯示 ACT學(xué)生入讀大學(xué)平均轉(zhuǎn)學(xué)分26分，大學(xué)期間平均績點(diǎn)GPA達(dá)到了3.15的高分，其中2007-2012級38%的學(xué)生畢業(yè)后獲得了雙學(xué)位甚至三學(xué)位，54%的畢業(yè)生用3年半就完成了本科學(xué)業(yè)。這充分說明ACT國際課程不僅可以使學(xué)生順利入讀大學(xué)，更能保障學(xué)生長期優(yōu)異的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，在所有畢業(yè)生群體中拔得頭籌。這樣的留學(xué)投資回報率不言而喻。

　　ACT國際課程畢業(yè)生每一年升學(xué)表現(xiàn)優(yōu)異之時，也是獎學(xué)金好消息頻傳之時。約三分之一的學(xué)生在收獲offer的同時收到不同程度獎學(xué)金獎勵，ACT直通車大學(xué)也設(shè)有針對GAC畢業(yè)生的專項獎學(xué)金。

　　ACT、托福、雅思備考課程幫助學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)化考試中取得高分，科學(xué)又緊湊的多元化日常教學(xué)也促進(jìn)學(xué)生個人能力快速提高。在課堂互動與作業(yè)完成的交替練習(xí)中加深知識記憶與能力轉(zhuǎn)化，通過老師的指導(dǎo)和個人的努力達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)，并在申請大學(xué)時展現(xiàn)優(yōu)秀的個人能力，最終收獲offer及獎學(xué)金的雙重肯定。

　　留學(xué)規(guī)劃是一個長遠(yuǎn)性的系統(tǒng)工作，大學(xué)投資性價比、行業(yè)薪酬指標(biāo)是參考的指標(biāo)之一，個人自身優(yōu)勢、興趣愛好、職業(yè)向往更起決定性因素。打好學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，掌握學(xué)術(shù)和職業(yè)必備技能是保障留學(xué)與職業(yè)成功的唯一途徑。

　　ACT國際課程為中國學(xué)生量身打造的課程體系，挖掘?qū)W生個人潛力、指引留學(xué)規(guī)劃方向、全面助力學(xué)生綜合發(fā)展、實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)及事業(yè)的雙豐收。

　　鄭州市基石中學(xué)

　　畢業(yè)生案例

　　張祥越同學(xué)獲得美國北卡大學(xué)教堂山、南加州大學(xué)等錄取;

　　孟緣錕同學(xué)獲得加拿大麥吉爾、香港中文大學(xué)等錄取;

　　王淼鑫同學(xué)獲得美國南加州大學(xué)、加州州立理工大學(xué)全美第2的建筑設(shè)計專業(yè)錄取;

　　張銘凱同學(xué)獲得美國紐約大學(xué)、加拿大UBC等錄取;

　　戴安娜同學(xué)(加拿大國籍)獲美國加州大學(xué)洛杉磯等錄取;

　　王君楠同學(xué)獲得美國加州大學(xué)伯克利、加州大學(xué)洛杉磯等錄取;

　　張拓同學(xué)(臺灣籍)獲澳大利亞悉尼大學(xué)等錄取;

　　周奕宏同學(xué)獲得哥倫比亞大學(xué)工程學(xué)院院長親邀面試，哥大、加州大學(xué)伯克利等錄取;

　　李愷靚同學(xué)美國伊利諾伊香檳本科榮譽(yù)生畢業(yè)后，升入加州理工學(xué)院碩博連讀;

　　湯荊荊同學(xué)(中國最高分ACT35分)多倫多大學(xué)本科雙學(xué)位全A畢業(yè);現(xiàn)就讀紐約大學(xué);

　　張帆同學(xué)美國加州大學(xué)洛杉磯本科畢業(yè)，升入美國賓夕法尼亞大學(xué)研究生;

　　劉梓楠同學(xué)(托福120分滿分)全獎完成美國大學(xué)本科，獲得德國名校碩士錄取;

　　閆閣同學(xué)澳洲新南威爾士大學(xué)全A成績完成本科，獲新南威爾士碩博連讀;

　　方圓同學(xué)美國榮譽(yù)學(xué)士畢業(yè)，被康奈爾、賓大、哥大等多所常青藤名校同時研究生錄取;

　　訾佩林同學(xué)美國本科榮譽(yù)學(xué)士畢業(yè)，美國哥倫比亞大學(xué)碩士錄取。

　　張冠玉同學(xué)美國全獎完成學(xué)士，愛爾蘭都柏林大學(xué)全獎完成碩士，現(xiàn)于中國科學(xué)院工作;

　　張婉同學(xué)俄亥俄州立本科畢業(yè)，就讀哥大國際關(guān)系學(xué)院研究生，現(xiàn)在聯(lián)合國總部工作。

　　秦冠群同學(xué)佐治亞理工本科畢業(yè)，進(jìn)入世界500強(qiáng)美國運(yùn)通公司，現(xiàn)轉(zhuǎn)入五大投行摩根斯坦利。

　　董柏言同學(xué)賓州州立本科畢業(yè)，華盛頓大學(xué)碩博連讀，精算博士，美國頂級機(jī)構(gòu)錄用。

　　艾蕓同學(xué)愛荷華州立建筑學(xué)本科畢業(yè)，就讀賓夕法尼亞大學(xué)研究生，現(xiàn)于美國就業(yè)。

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