美國高中AP和IB課程，哪一個能更好地發(fā)揮自己的才能？

　　先來看一下它們各自的特點：

　　如果對于家庭來說，需要較大的靈活性，AP在這方面要比IB好太多。IB是一個植根于11、12年級的課程體系。除非你的孩子馬上就進(jìn)入這兩個年級，否則是不會被允許上IB的。

　　如果你是11、12年級的學(xué)生，你要在AP和IB間做選擇，IB是更好的選擇，主要原因是它比AP更多地強調(diào)寫作。

　　在美國，只有IB課程和私立學(xué)校會堅持要求高中生寫重要的研究論文。

　　大學(xué)招生辦主任對兩者都同樣的喜愛并且平等看待。

　　一個參加了12門AP的學(xué)生也許并沒有足夠的時間展現(xiàn)他對活動更進(jìn)一步的熱情。

　　接著，我們再看詳細(xì)的分析對比。

　　AP課程介紹

　　AP是Advanced Placement 的縮寫，中文可以翻譯為大學(xué)預(yù)修課程，是由美國大學(xué)理事會（The College Board）贊助和管理、讓高中學(xué)生可以提前選修的大學(xué)課程，相應(yīng)的考試稱為AP考試。

　　學(xué)生在AP考試中成績突出的，將獲得AP優(yōu)異獎(APScholar Awards)。AP優(yōu)異獎分5個檔次，難度由低到高分別如下：

　　1）AP Scholar：所有參加的AP考試中，有三科或三科以上成績超過3分的學(xué)生

　　2）AP Scholar with Honor：所有參加的AP考試中，有四科或四科以上成績超過3分，且平均分?jǐn)?shù)在3.25分以上的學(xué)生

　　3）AP Scholar with Distinction：所有參加的AP考試中，有五科或五科以上成績超過3分，且平均分?jǐn)?shù)在3.5分以上的學(xué)生

　　4）State AP Scholar ：由華盛頓特區(qū)及美國境內(nèi)各州各自選出兩位參加過AP考試并符合3分以上的AP考試成績較多而且考試平均分?jǐn)?shù)較高(需高于3.5分以上)的兩位學(xué)生(男女生各一名)

　　5）National AP Scholar：頒發(fā)給美國境內(nèi)所有參加AP考試的學(xué)生中，有八科或八科以上成績超過4分，且平均分?jǐn)?shù)在4分以上的學(xué)生

　　這些獎項提供給在AP課程及考試中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生。

　　雖然除了獎項的證書以外，不提供獎學(xué)金，但這個獎項的紀(jì)錄將會隨AP考試的成績一并送到準(zhǔn)備申請的大學(xué)，作為申請文件之一，所以該獎項會對學(xué)生申請大學(xué)產(chǎn)生一定影響。

　　需要指出的是，正因為AP課的重要性，美國大學(xué)理事會一直關(guān)注著AP課的發(fā)展和作用，并努力嘗試創(chuàng)新和提高。就在今年，美國大學(xué)理事會推行了AP課的改革，新的AP課程更加注重學(xué)生對概念的深刻理解和穩(wěn)固掌握、淡化考試中對公式的死記硬背和生硬套用。

　　IB課程介紹

　　IB課程全稱為國際預(yù)科證書課程（International Baccalaureate Diploma Programme，簡稱IB課程），是1960年在聯(lián)合國教科文組織(United Nations Educational Scientific and Cultural Organization，簡稱UNESCO) 的指導(dǎo)規(guī)劃下，專門為外交使節(jié)的子女及全世界優(yōu)秀中學(xué)生統(tǒng)一設(shè)計的兩年制大學(xué)先修課程（相當(dāng)于高中11和12年級），總部設(shè)于瑞士日內(nèi)瓦。

　　IB的教育哲學(xué)是Educationfor Life（終生的教育），通過綜合的、平衡的學(xué)科及富有挑戰(zhàn)性的評估，國際文憑組織旨在幫助學(xué)校努力發(fā)展青少年的個人才智，教會他們把教室里學(xué)到的知識與外部世界相結(jié)合。IB課程設(shè)計主要集中在中學(xué)的較后兩年，通過兩年的扎實教育，培養(yǎng)出受全球大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

　　IB課程不以世界上任何一個國家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成一個體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨特性。

　　在世界各地，學(xué)生在IB體系中均按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行，并且于畢業(yè)時參加全球統(tǒng)一考試。一年兩次（北半球于5月份，而南半球在11月份）的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時放榜。

　　問題一：AP/IB課有多重要？

　　較近有一系列研究表明，AP/IB成績好的學(xué)生，在大學(xué)里表現(xiàn)也比較好。

　　正如哈佛大學(xué)招生辦主任Bill Fitzsimmons所說，“學(xué)生能否在哈佛成功的較好預(yù)測指標(biāo)是學(xué)生選修的AP/IB課和AP/IB考試成績”( “the best predictors of success at Harvard are APs/IBs and AP/IB scores.”); 而SAT的成績高低，和在大學(xué)的表現(xiàn)關(guān)系不明顯。這使得許多大學(xué)越來越重視AP/IB。

　　所以，學(xué)生申請美國大學(xué)，尤其是常春藤聯(lián)盟等較好大學(xué)時，AP/IB課程的作用可謂是非常的大。事實上，AP/IB課程高速發(fā)展的原因就是常春藤聯(lián)盟大學(xué)把其成績作為入學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　AP/IB課程考試已經(jīng)成了進(jìn)入名牌大學(xué)的敲門磚。從前，只要修了大學(xué)課程，就會被認(rèn)為是特別優(yōu)秀的學(xué)生；如今，上AP課程只會被看作普普通通的事。沒有上AP/IB而申請名牌大學(xué)的高中生，反而被認(rèn)為不正常。

　　AP課程的重要性還具體表現(xiàn)在：

　　1）增加GPA成績。平均每門AP課程成績可以增加GPA分值0.1分。前面已經(jīng)說過，GPA恰恰是美國較好大學(xué)錄取學(xué)生是的第一考慮要素。

　　2）學(xué)生學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ妮^好證明。在美國，選修AP課程的學(xué)生首先必須通過榮譽課程，而進(jìn)入榮譽課程的學(xué)生又必須先過普通課程。所以，有資格選修AP課程本身就表明該學(xué)生具有較強的學(xué)習(xí)能力。

　　3）是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專業(yè)發(fā)展方向的較重要指標(biāo)。AP課程是美國大學(xué)一、二年級的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加很多。因此，美國較好大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。

　　4）可以轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。另外，還可以節(jié)省一大筆學(xué)費：在美國，獲取一個名校的大學(xué)學(xué)分大約需要1000美元，一門AP課程可以轉(zhuǎn)換成三到六個大學(xué)學(xué)分。所以，學(xué)生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個學(xué)分，為父母省下3000到6000美元。

　　問題二：AP課和IB課有何區(qū)別？

　　仔細(xì)對比一下，AP課和IB課之間大致有以下幾個主要區(qū)別：

　　1．IB課必須要在開設(shè)IB的學(xué)校才能選修，學(xué)生學(xué)完如成績合格，就能獲得文憑。AP課則是大學(xué)的一些課放到高中，給學(xué)有余力的學(xué)生提前去學(xué)習(xí)。AP課的選修非常靈活，學(xué)生可以在學(xué)校開設(shè)的AP課選修；也可以通過網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)；甚至可以在家自學(xué)，較后參加AP考試。

　　2．高中IB其實是四年的學(xué)制，頭兩年是pre-IB，后兩年是IB，沒有頭兩年的pre-IB, 就不能進(jìn)入后兩年的IB。AP課則沒有選課時間的限制。

　　3．IB學(xué)業(yè)里面包含AP課程，反之不然。

　　4．AP課考試既有多項選擇題，也有小短文，大概各占一半，考試滿分為5分；IB課考試形式以寫小短文為主，很少有多項選擇題，考試滿分為7分。

　　5．IB課程涵蓋全面而廣泛的課程，而AP課則是提供單一學(xué)科的強化學(xué)習(xí)。所以，從單科講，AP課比IB課更深些；從整體講，則IB課比AP課更難些。

　　6．IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對中國學(xué)生來說難度較大。IB課程的理論知識和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。而AP課程允許學(xué)生只選修他們較強的科目，從而可以不影響他們的平均成績。

　　7．AP課重在知識的傳授。IB課程則文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練， 強調(diào)對實際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。IB通過大量的課外和社會活動來培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。

　　問題三：大學(xué)錄取中，AP課和IB課哪個更重要？

　　很多人很困惑地問過這個問題，不少人對這個問題有誤解。特別是在中國大陸，一直被誤傳著這么一個錯誤的觀點：因為IB難度更大，含金量更高，所以大學(xué)招生時，IB課比AP課更有用。實際上，這個觀點是不對的。這樣的觀點較初出自部分教IB課的老師，后經(jīng)以訛傳訛，逐級放大。

　　IB和AP課程及成績更多的說明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神。名校更看重學(xué)生是否行之有效地、較大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績。為此，大學(xué)招生官會要求高中升學(xué)顧問注明申請者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“較具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。

　　如果一個學(xué)生沒有特別灼灼閃光的其它亮點，那么只有課程組合難度“較具挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會被較好大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“較具挑戰(zhàn)性的”。

　　所以，美國名校錄取時無所謂更看重哪個成績，IB和AP沒有哪一個比另一個更重要。這些成績只是敲門磚，更多的還是要看孩子的軟實力。

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