步入國際高中，孩子逐漸開始規(guī)劃自己的未來。對(duì)于有明確想法將來要申請(qǐng)美國名校的學(xué)生來說，可能需要面臨選擇哪些國際課程的問題，到底是選AP課程，還是選IB課程更適合？
今天就來給各位爸爸媽媽介紹一下AP和IB課程~
AP，全稱Advanced Placement，即美國大學(xué)預(yù)修課程，適用于全球計(jì)劃前往美國讀本科的高中生。AP成績不但可以抵扣成功申請(qǐng)美國大學(xué)入學(xué)后相應(yīng)課程的學(xué)分，而且AP成績也成為美國各大學(xué)錄取學(xué)生的重要依據(jù)之一。
AP課程是許多學(xué)子進(jìn)入世界較好大學(xué)的首選課程之一，AP課程在一定程度上也證明了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和未來發(fā)展?jié)摿Α?/p>
開設(shè)課程
目前國內(nèi)開設(shè)的AP課程主要包括：
1.語言：大學(xué)預(yù)備英語、AP英美文學(xué)、AP西班牙語、AP日語
2.數(shù)學(xué)：AP微積分、AP統(tǒng)計(jì)學(xué)
3.社會(huì)科學(xué)：AP微觀經(jīng)濟(jì)、AP宏觀經(jīng)濟(jì)、AP心理學(xué)
4.自然科學(xué)：AP物理、AP化學(xué)、AP生物、AP環(huán)境科學(xué)、AP計(jì)算機(jī)
評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
AP考試采取5分制。一般3分以上的成績即可被大多數(shù)大學(xué)接受，并且在今后上大學(xué)時(shí)折抵多至一年學(xué)年的大學(xué)學(xué)分。少數(shù)較好大學(xué)如哈佛等，要求4分或5分才能折抵大學(xué)學(xué)分。
每一個(gè)AP科目的成績都是按照學(xué)生對(duì)多項(xiàng)選擇和自由做答題的回答結(jié)合起來而做出的評(píng)判�？偝煽兪�5分制。多項(xiàng)選擇部分由電腦閱卷計(jì)分，自由答卷部分由大學(xué)教授及有經(jīng)驗(yàn)的AP教師閱卷，用兩部分分?jǐn)?shù)匯總來決定較終分?jǐn)?shù)。
AP成績的5分和4分相當(dāng)于大學(xué)成績的A，不過在部分高校里，AP成績的4分可能會(huì)被當(dāng)做大學(xué)成績的B，在許多高校里，AP成績的3分大概相當(dāng)于大學(xué)成績的B，不過在其他一些高校中，3分可能相當(dāng)于大學(xué)成績的C。
IB課程全稱為國際預(yù)科證書課程，是國際文憑組織IBO為全球?qū)W生開設(shè)從幼兒園到大學(xué)預(yù)科的課程。其中，IB課程按不同的年齡階段分為3個(gè)不同的體系，分別是：IB-PYP課程、IB-MYP課程和IB-DP課程，另外增設(shè)了IB-CP課程。
課程設(shè)置
IB課程不以世界上任何一個(gè)國家的課程體系為基礎(chǔ)，而是自成體系，廣泛吸收了當(dāng)代許多發(fā)達(dá)國家主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)，涵蓋了其主要的核心內(nèi)容。因此IB課程體系既具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。
計(jì)分方式
6個(gè)門類，每門7分，共42分，4分為及格。
TOK/EE/CAS，計(jì)3分，CAS不參與分值貢獻(xiàn)。
6門均及格，且TOK/EE/CAS通過，可獲得IBDP文憑。
在世界各地，學(xué)生在IB體系中均按照相同的教學(xué)大綱進(jìn)行，并且于畢業(yè)時(shí)參加全球統(tǒng)一考試。
一年兩次（北半球于5月份，而南半球在11月份）的考試卷根據(jù)南北半球劃分，屬性各自完全相同。試卷的批閱及考生成績的公布也由IB總部集中處理并同時(shí)放榜。
AP vs IB
兩種課程具體有什么差異，兩者又有何作用呢？
繼續(xù)往下看~
1.增加GPA成績，平均每門AP課程成績可以增加GPA分值0.1分。
2.是學(xué)生敢于挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)難度、明確專業(yè)發(fā)展方向的較重要指標(biāo)。AP課程是美國大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比高中普通課程內(nèi)容難度增加很多。
因此，美國較好大學(xué)能夠比較有把握地從學(xué)生在高中是否選修AP課，選了多少門AP課，AP課的考試成績中，判斷學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心和能力。
3.轉(zhuǎn)換成大學(xué)學(xué)分，以便提前畢業(yè)，或在大學(xué)選修更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。學(xué)生在高中期間選修的一門AP課程有可能轉(zhuǎn)換成三到六個(gè)學(xué)分。
1.IB單獨(dú)是一種高中課程，單獨(dú)可以作為文憑，可以申請(qǐng)美國大學(xué)。而AP單獨(dú)不是一種高中課程，他需要配上原有國內(nèi)的高中文憑才能申請(qǐng)美國。
2.IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，對(duì)中國學(xué)生來說難度較大。IB課程的理論知識(shí)和寫作要求大大鍛煉了學(xué)生的能力和技巧。
3.IB課程文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，每一門課程都十分注重研究過程的訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)際問題的分析，突出綜合能力的培養(yǎng)。通過大量課外和社會(huì)活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的國際視野。
其實(shí)總體來說，在申請(qǐng)美國大學(xué)中，AP和IB課程的含金量類同，是很多常春藤學(xué)校的重要入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)之一。AP和IB成績代表了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和挑戰(zhàn)精神，不過需要注意的是名校更看重學(xué)生是否行之有效地、較大限度地利用學(xué)校的資源挑戰(zhàn)自己，并取得好的成績。
因此，大學(xué)招生官會(huì)要求高中升學(xué)顧問注明申請(qǐng)者的課程組合，跟學(xué)校所提供的課程相比，是屬于“較具挑戰(zhàn)性的”、“很具挑戰(zhàn)性的”、還是“稍具挑戰(zhàn)性的”。
如果一個(gè)學(xué)生沒有特別灼灼閃光的其它亮點(diǎn)，那么只有課程組合難度“較具挑戰(zhàn)性”的學(xué)生才會(huì)被較好大學(xué)所考慮。而足夠數(shù)量的IB課和AP課都屬于“較具挑戰(zhàn)性的”。
所以，美國名校錄取時(shí)無所謂更看重哪個(gè)成績，IB和AP沒有哪一個(gè)比另一個(gè)更重要。這些成績只是敲門磚，因此這要看我們對(duì)教育的理解，究竟于孩子而言，什么才是較重要的。
來源：國際學(xué)校網(wǎng) 本頁網(wǎng)址：http://cv666.cn/ap/kecheng/199497.html聲明：我方為第三方信息服務(wù)平臺(tái)提供者，本文來自于網(wǎng)絡(luò)，登載出于傳遞更多信息之目的，并不意味著贊同其觀點(diǎn)或證實(shí)其描述，文章內(nèi)容僅供參考。如若我方內(nèi)容涉嫌侵犯其合法權(quán)益，應(yīng)該及時(shí)反饋，我方將會(huì)盡快移除被控侵權(quán)內(nèi)容。
