什么是PYP？
PYP是國際文憑組織為具有長遠(yuǎn)教育需求的3-12歲學(xué)生設(shè)計的，其核心是形成對重要概念（concepts）的理解、形成積極的態(tài)度（attitudes）、掌握基本的知識和技能（skills）、采取負(fù)責(zé)的行動（action）。在教育活動和游戲中可以極大地促進(jìn)概念、知識和技能的發(fā)展。
概念：可以幫助教師去探尋思考世界和學(xué)習(xí)世界的方式，并實(shí)踐這種方式，把這種方式作為一種刺激來延伸兒童的探究。
知識：在幼兒階段的探究計劃中，“知識”是那些可以整合兒童的發(fā)展和學(xué)習(xí)的經(jīng)驗。兒童已有的知識、兒童的興趣、經(jīng)歷以及兒童進(jìn)行意義建構(gòu)的嘗試都有利于兒童獲得新知識。在社會物質(zhì)環(huán)境中，兒童的數(shù)理邏輯能力和讀寫能力應(yīng)該得到真正的發(fā)展，這一點(diǎn)在PYP的語言和數(shù)學(xué)科目中以及相關(guān)文件中都有體現(xiàn)。
所有跨學(xué)科技能（社會、研究、思考、自我管理和溝通）的連續(xù)性發(fā)展對于兒童具有重要意義。然而，教師需要詮釋技能從而使之適合于幼兒。
PYP課程核心是以探究作為學(xué)習(xí)的主要方式
六大跨學(xué)科的探究主題為學(xué)生提供探索未知世界的框架。師生圍繞這六個主題設(shè)計教學(xué)單元。這六個主題突破了傳統(tǒng)學(xué)科之間的界線，涵蓋語言（LANGUAGE）、人文（SOCIAL STUDIES）、個人/社會/健身教育（PERSONAL/SOCIAL/PHYSICALEDUCATION）、數(shù)學(xué)（MATHEMATICS）、藝術(shù)（ARTS）和科學(xué)技術(shù)（SCIENCE & TECHNOLOGY）。學(xué)生在探究學(xué)習(xí)的過程中，形成對重要概念的理解，掌握基本知識和技能，形成積極的態(tài)度，學(xué)會采取負(fù)責(zé)的行動。
IB課程有三個項目，可以單獨(dú)教學(xué)或統(tǒng)一授課：它們是大學(xué)預(yù)科項目DP（Diploma Program）、中學(xué)項目MYP（Middle Years Program）和幼兒園--小學(xué)項目PYP（Primary Years Program）。大學(xué)預(yù)科項目DP適合于16—19歲的學(xué)生，學(xué)制2年；中學(xué)項目適合于11—16歲的學(xué)生，學(xué)制5年；幼兒園--小學(xué)項目適合于3—12歲的學(xué)生，學(xué)制5年。
在中國，高中開設(shè)IBDP課程的學(xué)校越來越多，但從小學(xué)就開始的完整IB教育體系的還是少之又少。
為什么要從小學(xué)就開始IB？
對中國孩子來說，IB課程較重要在于思維方式和語言。中國的孩子習(xí)慣死記硬背，喜歡標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)習(xí)往往比較被動，喜歡等著被督促，在探究型學(xué)習(xí)和好奇心上有所缺乏。從小學(xué)開始引入IB課程，因為越早接觸，孩子們適應(yīng)得越好，也能更早的培養(yǎng)孩子全方面的能力。
我們想讓幼兒學(xué)什么？
幼兒階段的PYP書面課程的實(shí)施要適合兒童的發(fā)展規(guī)律；在實(shí)施時要考慮到：幼兒應(yīng)該做什么？幼兒學(xué)習(xí)的課程要著眼于他們的長遠(yuǎn)發(fā)展，而不僅僅只注重短時期內(nèi)的效果。課程應(yīng)該建立在每個兒童的需要、興趣和能力的基礎(chǔ)上。
PYP的培養(yǎng)目標(biāo)是什么？
Inquirers會探究的人學(xué)生天生好奇心得以培養(yǎng)，他們掌握了必須的技能去開展有目的的、建設(shè)性的探索活動。他們主動地享受學(xué)習(xí)，并終生熱愛學(xué)習(xí)。Thinkers會思考的人他們能夠主動用批判性并具創(chuàng)造性的思維方式來進(jìn)行正確的選擇，來解決復(fù)雜的問題。
Communicators善于交流的人他們能從容自信而又靈活地運(yùn)用多種語言（包括數(shù)學(xué)符號）來接受信息和表達(dá)思想。Risk-takers敢于冒險的人他們能臨危不懼、信心十足、獨(dú)立自主地探索新的方法、新的途徑來應(yīng)付復(fù)雜的局面。既有勇氣又敢于堅持自己的觀點(diǎn)。
Knowledgeable有淵博知識的人在學(xué)習(xí)期間，他們花大量時間探索具有全球性意義的重要主題，由此獲取到大量豐富的知識。Principled有原則性的人他們原則性強(qiáng)，正直、誠實(shí)、有正義感、公平。Caring有愛心的人他們有愛心，顧及別人的需求與感受，他們會身體力行，助人為樂。Open-minded心胸寬廣的人他們心胸寬闊，尊重他人以及其文化習(xí)俗、觀點(diǎn)、傳統(tǒng)和價值觀，并在考慮問題時融入這些差異。Well-balanced全面發(fā)展的人他們懂得身心平衡及個人全面發(fā)展的重要性。Reflective會感悟的人他們會反思自己的學(xué)習(xí)效果并建設(shè)性地分析自己的優(yōu)勢和弱勢。
PYP探究課程（POI）及活動設(shè)計
PYP探究課程計劃圍繞6個跨學(xué)科主題而展開，這6個主題被認(rèn)為是適合于所有年齡段的兒童的、是值得探究的。
這6個主題是：我們是誰？我們在什么時空？我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？世界怎樣運(yùn)轉(zhuǎn)？我們?nèi)绾巫晕医M織？我們?nèi)绾喂蚕硪粋�星球？在每個探究活動單元中，每個主題都要加以探索，并且這些探究單元在每個PYP活動設(shè)計也都有體現(xiàn)而且有記錄。
國際文憑組織（IBO）認(rèn)為，3-5歲的幼兒至少要對6個主題中的4個主題加以探索，同時要求在這4個主題當(dāng)中必須包括2個與所有幼兒緊密相關(guān)的主題，這2個主題是：我們是誰？我們?nèi)绾伪磉_(dá)自己？
需要注意的是，圍繞主題開展單元和進(jìn)行單元教學(xué)，不只是班級教師的責(zé)任，也需要其他專任教師一起分擔(dān)。另外，學(xué)校也可以構(gòu)建自己的探究活動的內(nèi)容以及相配套的活動設(shè)計。
PYP的教學(xué)方法
PYP是通過利用兒童已有的知識，提供新經(jīng)驗的刺激以及給兒童提供思考和鞏固的時間和機(jī)會來鼓勵幼兒去建構(gòu)來自周圍世界的意義。對于幼兒而言，探究表現(xiàn)在產(chǎn)生興趣、探索、調(diào)查、綜合和推理的過程。在游戲和沉思中，兒童通過不同方式表達(dá)觀念來運(yùn)用理論、檢驗理論和修訂理論。
家長對PYP的感受
她說兒子3年級的時候做了一個關(guān)于埃及木乃伊的制作過程的項目。題目是孩子自己選擇的，因為他有興趣去弄清楚。于是查資料，做Presentation，花了很多功夫和精力。可是媽媽卻困惑了：知道這些知識有什么用呢？在我們中國家長看來，這些工作大概就是浪費(fèi)時間吧，一點(diǎn)實(shí)際用處都沒有。她去和老師交流，老師說重要的不是孩子在這幾周里學(xué)會了什么知識，而是在做項目的過程中，掌握了研究的方法，查資料的方法和途徑，做Presentation的技巧等等。所以，就看你對教育的要求是什么了。她承認(rèn)她的孩子在很多基礎(chǔ)知識方面，比如識字，數(shù)學(xué)運(yùn)算等，根本沒法和國內(nèi)孩子比，所以回國后她的兒子也根本無法到公立學(xué)校去學(xué)習(xí)。
再形象地說明PYP和傳統(tǒng)教學(xué)的差別，可以這樣舉例。傳統(tǒng)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時，要背誦各個國家的首都，但是這有什么意思呢？地球上的國家一直在變，首都也在變。在PYP課程中，重要的是要告訴孩子們?yōu)槭裁词澜缟系膰乙恢痹谧儯窃趺醋兊�，而不是死記硬背一些概念。再比如，PYP會根據(jù)所在的國家調(diào)整課程內(nèi)容，中國的孩子有什么強(qiáng)烈地必要知道美國的建國歷史呢，又為什么一定要知道英國的政治體制是怎么回事呢？所有這些，PYP課程在不同國家都可以有自己的主題。但是，會有一些共同性的主題的指導(dǎo)。
來源：國際學(xué)校網(wǎng) 本頁網(wǎng)址：http://cv666.cn/ib/wenda/198779.html
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