IB課程的全稱是國際文憑課程。DP是IB課程在高中階段的一個縮寫。DP是全球范圍內(nèi)認(rèn)可程度較高的三門課程之一，其余兩個是AP和A-Level課程。
IB中文A課程是所有中國學(xué)生必須學(xué)習(xí)的母語課程。IB中文A分成“文學(xué)”以及“語言和文學(xué)”兩種。單就文學(xué)一科而言，其難度大致相當(dāng)于大學(xué)中文系本科一、二年級難度；當(dāng)然，“語言和文學(xué)”的難度也不低。所以這對孩子和老師而言，都是一個挑戰(zhàn)。
但是對于孩子而言，IB課程的國際認(rèn)可度非常高，世界上幾乎所有的頂級名校都是接受它的，孩子出國讀大學(xué)，IB課程將是非常有力的back up。
我的學(xué)生回來看我，跟我說起一些有意思的事情。她說她和美國室友說自己是讀IB課程的，室友聽了之后長大了嘴巴：“原來你是個天才�。≡谖覀兗夷沁呏挥刑觳挪拍茏xIB課程。”
這也的確，對于這些歐美國家的孩子來說，讀IB課程可能真得使出洪荒之力才行。我的學(xué)生繼續(xù)說：我考了41分呢（滿分42）。然后那個室友下巴就掉在地上了，半天沒緩過神來。這41分意味著什么呢？這恐怕得是美國較好的1%甚至不到的人才才能考出的分?jǐn)?shù)。
言歸正傳，我們今天先介紹IB文學(xué)課的一些授課內(nèi)容和評分方式。我們以后也會推出類似的專題，幫助大家解讀文學(xué)文本或分析語言現(xiàn)象。時刻關(guān)注我們公眾號的文章和我們的微信課程就行啦。
IB的課程被分配給如圖所述的六大學(xué)科組。IB學(xué)生必須在這六大學(xué)科組的每一個學(xué)科組中選修一門課程。一般來說，6門課程中，他們應(yīng)選修3 門（較多不超過4門）高級課程（HL），其余則選修普通課程（SL）。
在第一學(xué)科（Group1:第一語言）組中，可供選擇的課程有三類：
�。�1）語言A:文學(xué)
（2）語言A:語言與文學(xué)
�。�3）文學(xué)與表演藝術(shù)
這三類課程中，大部分國際學(xué)校只開設(shè)前兩類，第三類由于師資和考核等因素，普及度相對較低；而前兩類中，更以第一類——語言A:文學(xué)為主流（近三年來，語言A:語言與文學(xué)有迅猛發(fā)展之勢）。
語言A課程要求學(xué)習(xí)者對所學(xué)語言擁有極高的理解和使用能力，中國學(xué)生如果選擇母語之外的語言A課程，將面臨極大的文化挑戰(zhàn)，也很難獲得好分?jǐn)?shù)。所以現(xiàn)實的情況是，中國大陸及港、臺IB學(xué)校中，中文A:文學(xué)成為了絕大部分學(xué)生在“第一學(xué)科”中的選項。本文將主要介紹中文A:文學(xué)的課程構(gòu)成及考核方式。至于中文A:語言與文學(xué)，“IB中文講堂”將來會以專文進行介紹。
中文A:文學(xué)（Chinese A: literature）的課程分成四部分：
第1部分：翻譯作品
第2部分：精讀作品
第3部分：按文學(xué)體裁編組的作品
第4部分：自選作品
每個學(xué)校都按照上述四部分主題從IB的書目單上自由選擇教材，學(xué)生在每一部分的學(xué)習(xí)完成后接受考核，四項考核分?jǐn)?shù)合并，再加上一項paper1分?jǐn)?shù)，構(gòu)成學(xué)生較終IB中文A的成績。下面我們就詳細(xì)來了解這四個部分。
第1部分翻譯作品顧名思義，是被翻譯成中文后供學(xué)生學(xué)習(xí)的外國文學(xué)作品
這一部分的學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自己組織討論課，參與討論的同學(xué)各自收集資料形成觀點，在任課教師的指導(dǎo)、觀摩下形成思想交鋒和觀念融合。這部分內(nèi)容的考核方式是根據(jù)課堂討論內(nèi)容撰寫一份書面作業(yè)，它包括兩項：
�。�1）一篇360—480個漢字的討論課反思陳述。
�。�2）一篇1440—1800漢字的世界文學(xué)論文。
注意：字?jǐn)?shù)千萬千萬不要超過限定。這兩項作業(yè)將由學(xué)校寄送給IB，并由校外考官進行評估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的25%。
這邊我們透露一點寫作反思陳述的小技巧。大部分的IB中文書面作業(yè)撰寫都較為強調(diào)“藝術(shù)手法”的分析。如果只延續(xù)這個思路來進行反思陳述的寫作，那么問題就大了。
我們必須強調(diào)：在寫作世界文學(xué)反思陳述之時，一定要強調(diào)一個重要的東西：就是作品創(chuàng)作的歷史或時代背景！這個背景在反思陳述中的重要度不弱于藝術(shù)手法，甚至超過它。我們很多學(xué)校的學(xué)生以前不知道這個問題，所以反思陳述較后寫出來得分都只有1分（補充一下：滿分3分）。
第2部分精讀作品的學(xué)習(xí)重點是對作品的內(nèi)容和技巧的詳細(xì)分析
IB大綱要求，學(xué)習(xí)者修習(xí)學(xué)校從IB指定書單中選擇的書目：普通課程（SL）學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩部作品，且這些作品必須分屬不同的文學(xué)體裁；高級課程（HL）學(xué)生則必須修滿三部作品，基本要求和SL相同，但是這三部作品體裁其一必須是詩詞。
關(guān)于這部分內(nèi)容的教材，我們參照以往經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都會選擇古代文學(xué)范疇內(nèi)的書籍。當(dāng)然，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇并非絕對是古代文學(xué)，也有學(xué)校會選擇張愛玲小說、余秋雨散文這類現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文本，選擇哪一類取決于授課教師的考量。
這一部分內(nèi)容的考核比較特殊，它所采取的形式是口試，即口頭評論（IOC）。學(xué)生在學(xué)習(xí)完兩部教材之后，會隨機抽取書中的一個選段，在20分鐘的準(zhǔn)備時間之后，用10—15分鐘的時間對選段進行藝術(shù)技巧層面的品評。
這個要求是同時針對HL和SL學(xué)生的，但是HL學(xué)生還有額外任務(wù)——他們必須再用10分鐘時間評論所學(xué)的詩詞作品并回答后續(xù)問題。口試內(nèi)容將被錄音，之后寄送IB，有校外考官進行評估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的15%。
第3部分是按文學(xué)體裁編組的作品
無論是詩歌、小說、散文還是戲劇，每一種文學(xué)體裁都有一些被稱之為“文學(xué)慣用手法”的公認(rèn)技巧，通過這部分的學(xué)習(xí)，IB學(xué)生將以“文學(xué)慣用技巧”串聯(lián)不同的作家作品，初步建立“比較研究”的框架。
普通課程（SL）學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)三部作品，高級課程（HL）學(xué)生是四部作品。中國大陸多數(shù)學(xué)校在選擇教材時，會分別偏向于小說和詩歌這兩種體裁。以上海某校為例，他們選擇了《城南舊事》、《長恨歌》、《臺北人》（+《活著》）的小說組合，而江蘇某校則選擇了《戴望舒的詩》、《海子的詩》、《北島的詩》（+《穆旦詩選》）的詩歌搭配。
這部分的考核完成較晚，北半球5月（南半球11月）的IBDP全球統(tǒng)考上的中文Paper2就是專門考核這一部分學(xué)習(xí)狀況的。試卷上會出現(xiàn)多個文學(xué)體裁名稱，每個體裁名稱之下會有3道左右的相關(guān)題目。
學(xué)生只須找到自己所學(xué)第三部分作品從屬的文學(xué)體裁名稱，從下面的題中擇取一道作答，寫成一篇文章即可。成績亦是由校外考官進行評估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的25%。
第4部分作品是自選作品
教師可自由選擇作品，不必從指定作家名單或翻譯文學(xué)作品目錄中選擇作品，這樣設(shè)計使教師有機會將反映他們個人特殊興趣及學(xué)生需求的作品包括進來。這一部分的學(xué)習(xí)形式相對輕松：寫作實驗、繪畫式小說、同人小說、文學(xué)和電影比較等皆可以成為授課內(nèi)容。普通課程（SL）和高級課程（HL）學(xué)生一樣，學(xué)滿3部作品即可。
第4部分的考核形式是口頭表達（IOP），從較簡便的角度說，學(xué)生只需要完成一個presentation即可。但這個展示中可以使用語言、圖畫、文字、音樂、舞蹈、美術(shù)等各方面的表達形式，會激起學(xué)生極強的參與興趣。
口頭表達成績由校內(nèi)教師評估給出，但IB校外評審有權(quán)更改。這項成績占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的15%。
上述四個部分的內(nèi)容構(gòu)成了中文A:文學(xué)課程的主干，其考核也決定了學(xué)生在第一學(xué)科選課的較終成績——然而我們觀察發(fā)現(xiàn)，四項考核所占百分比累積起來只有80%。那么這較后20%的分?jǐn)?shù)構(gòu)成落在何處？
答案是IBDP全球統(tǒng)考的中文Paper1。這張試卷似乎并未和我們上述四部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所聯(lián)系，但事實上，學(xué)生必須運用通過四部分學(xué)習(xí)積累起來的思維方式和分析能力，才能完成paper1的要求。
Paper1的試題中會出現(xiàn)一篇散文和一首詩詞，這兩篇作品是學(xué)生陌生的，他們必須在90至120分鐘內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的文學(xué)評論。
我們這里提示一下Paper 1文章的寫作要領(lǐng)。
首先是開頭和結(jié)尾。有兩種方式：抒懷式或評論總結(jié)式。開頭可以用優(yōu)美的語言來闡發(fā)自己的理解，但不要過多，那樣文章就變成抒情散文了。文章還是貴在理性。結(jié)尾的時候，注意聯(lián)系作品的深層主旨，回點主題，有感而發(fā)。結(jié)尾段的內(nèi)容應(yīng)該誠懇、由衷，多聯(lián)系社會現(xiàn)實與個人實際，不說空話。
文章如果不知道如何行進，可以從以下幾個角度切入：
1.主題歸納�？忌梢哉页鲎髌分械年P(guān)鍵段、句或詞�？忌部梢约�(xì)心分辨作品所描繪的一幅風(fēng)景，或提供的一幅畫面，或敘述的一件事，或描述的一段情節(jié)里，所蘊含的深層含義究竟是什么。通過這些具體的東西，作者一定有所表達。但是請大家注意，以上的歸納要準(zhǔn)確精要，不蜻蜓點水，也不過于拔高。
2.作品篇章結(jié)構(gòu)的分析。考生可以發(fā)揮的點在于：他可以講清作品各段、各節(jié)之間邏輯發(fā)展的關(guān)系。如：敘事性作品，如何表現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合之間的關(guān)系；如抒情性作品，如何安排情感的起伏或波動？高潮何在等等。除了這些，考生還可以關(guān)注：作品開頭和結(jié)尾的特點以及相互關(guān)系。下面這句話很重要：千萬不要，千萬不要用自己的話復(fù)述一段作品的內(nèi)容來替代對作品整體結(jié)構(gòu)的分析。這么做是自尋死路。
3.作品文學(xué)特色的分析。這是評分標(biāo)準(zhǔn)中的C項，是較能考核考生文學(xué)眼光高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是較需要通過努力學(xué)習(xí)和積累方能體現(xiàn)出來的寫作優(yōu)勢�？忌鷳�(yīng)該告訴考官：作者為表現(xiàn)主題采用了哪些相應(yīng)的文學(xué)表現(xiàn)手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式。大家考前可以多看看文學(xué)理論的書籍，以前在香港任教IB學(xué)校的李萍老師有一本《文學(xué)理論基本常識小辭典》，大家可以拿來翻翻。
較后提醒大家：在依次分析文學(xué)手法的過程中，應(yīng)當(dāng)善于精選作品原文中的的詞、句或小節(jié)，作為引用的例證。具體詳盡地闡述藝術(shù)特色。如果沒有原文引用，手法分析就是空中樓閣了，考官將會在A項“理解”項扣分。
4.實在沒有東西可以寫了，字?jǐn)?shù)又不夠怎么辦？我們給大家一個絕招：比較分析。所謂比較分析，就是說分析一篇作品時，將它聯(lián)系到另一篇有相關(guān)之處著名的作品上，來比較分析�？忌仨氈赋鰞善髌分g所表現(xiàn)出哪一方面或哪幾方面的相互關(guān)聯(lián)？引用的作品，不必詳談，重點在于點明兩者的異同。得當(dāng)?shù)谋容^分析，有助于表現(xiàn)出考生廣泛的閱讀基礎(chǔ)和良好的文學(xué)積累。
來源：國際學(xué)校網(wǎng) 本頁網(wǎng)址：http://cv666.cn/ib/wenda/198940.html
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