IB課程的全稱(chēng)是國(guó)際文憑課程。DP是IB課程在高中階段的一個(gè)縮寫(xiě)。DP是全球范圍內(nèi)認(rèn)可程度較高的三門(mén)課程之一，其余兩個(gè)是AP和A-Level課程。
IB中文A課程是所有中國(guó)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的母語(yǔ)課程。IB中文A分成“文學(xué)”以及“語(yǔ)言和文學(xué)”兩種。單就文學(xué)一科而言，其難度大致相當(dāng)于大學(xué)中文系本科一、二年級(jí)難度；當(dāng)然，“語(yǔ)言和文學(xué)”的難度也不低。所以這對(duì)孩子和老師而言，都是一個(gè)挑戰(zhàn)。
但是對(duì)于孩子而言，IB課程的國(guó)際認(rèn)可度非常高，世界上幾乎所有的頂級(jí)名校都是接受它的，孩子出國(guó)讀大學(xué)，IB課程將是非常有力的back up。
我的學(xué)生回來(lái)看我，跟我說(shuō)起一些有意思的事情。她說(shuō)她和美國(guó)室友說(shuō)自己是讀IB課程的，室友聽(tīng)了之后長(zhǎng)大了嘴巴：“原來(lái)你是個(gè)天才��！在我們家那邊只有天才才能讀IB課程。”
這也的確，對(duì)于這些歐美國(guó)家的孩子來(lái)說(shuō)，讀IB課程可能真得使出洪荒之力才行。我的學(xué)生繼續(xù)說(shuō)：我考了41分呢（滿(mǎn)分42）。然后那個(gè)室友下巴就掉在地上了，半天沒(méi)緩過(guò)神來(lái)。這41分意味著什么呢？這恐怕得是美國(guó)較好的1%甚至不到的人才才能考出的分?jǐn)?shù)。
言歸正傳，我們今天先介紹IB文學(xué)課的一些授課內(nèi)容和評(píng)分方式。我們以后也會(huì)推出類(lèi)似的專(zhuān)題，幫助大家解讀文學(xué)文本或分析語(yǔ)言現(xiàn)象。時(shí)刻關(guān)注我們公眾號(hào)的文章和我們的微信課程就行啦。
IB的課程被分配給如圖所述的六大學(xué)科組。IB學(xué)生必須在這六大學(xué)科組的每一個(gè)學(xué)科組中選修一門(mén)課程。一般來(lái)說(shuō)，6門(mén)課程中，他們應(yīng)選修3 門(mén)（較多不超過(guò)4門(mén)）高級(jí)課程（HL），其余則選修普通課程（SL）。
在第一學(xué)科（Group1:第一語(yǔ)言）組中，可供選擇的課程有三類(lèi)：
�。�1）語(yǔ)言A:文學(xué)
�。�2）語(yǔ)言A:語(yǔ)言與文學(xué)
�。�3）文學(xué)與表演藝術(shù)
這三類(lèi)課程中，大部分國(guó)際學(xué)校只開(kāi)設(shè)前兩類(lèi)，第三類(lèi)由于師資和考核等因素，普及度相對(duì)較低；而前兩類(lèi)中，更以第一類(lèi)——語(yǔ)言A:文學(xué)為主流（近三年來(lái)，語(yǔ)言A:語(yǔ)言與文學(xué)有迅猛發(fā)展之勢(shì)）。
語(yǔ)言A課程要求學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)語(yǔ)言擁有極高的理解和使用能力，中國(guó)學(xué)生如果選擇母語(yǔ)之外的語(yǔ)言A課程，將面臨極大的文化挑戰(zhàn)，也很難獲得好分?jǐn)?shù)。所以現(xiàn)實(shí)的情況是，中國(guó)大陸及港、臺(tái)IB學(xué)校中，中文A:文學(xué)成為了絕大部分學(xué)生在“第一學(xué)科”中的選項(xiàng)。本文將主要介紹中文A:文學(xué)的課程構(gòu)成及考核方式。至于中文A:語(yǔ)言與文學(xué)，“IB中文講堂”將來(lái)會(huì)以專(zhuān)文進(jìn)行介紹。
中文A:文學(xué)（Chinese A: literature）的課程分成四部分：
第1部分：翻譯作品
第2部分：精讀作品
第3部分：按文學(xué)體裁編組的作品
第4部分：自選作品
每個(gè)學(xué)校都按照上述四部分主題從IB的書(shū)目單上自由選擇教材，學(xué)生在每一部分的學(xué)習(xí)完成后接受考核，四項(xiàng)考核分?jǐn)?shù)合并，再加上一項(xiàng)paper1分?jǐn)?shù)，構(gòu)成學(xué)生較終IB中文A的成績(jī)。下面我們就詳細(xì)來(lái)了解這四個(gè)部分。
第1部分翻譯作品顧名思義，是被翻譯成中文后供學(xué)生學(xué)習(xí)的外國(guó)文學(xué)作品
這一部分的學(xué)習(xí)形式是學(xué)生自己組織討論課，參與討論的同學(xué)各自收集資料形成觀點(diǎn)，在任課教師的指導(dǎo)、觀摩下形成思想交鋒和觀念融合。這部分內(nèi)容的考核方式是根據(jù)課堂討論內(nèi)容撰寫(xiě)一份書(shū)面作業(yè)，它包括兩項(xiàng)：
�。�1）一篇360—480個(gè)漢字的討論課反思陳述。
（2）一篇1440—1800漢字的世界文學(xué)論文。
注意：字?jǐn)?shù)千萬(wàn)千萬(wàn)不要超過(guò)限定。這兩項(xiàng)作業(yè)將由學(xué)校寄送給IB，并由校外考官進(jìn)行評(píng)估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的25%。
這邊我們透露一點(diǎn)寫(xiě)作反思陳述的小技巧。大部分的IB中文書(shū)面作業(yè)撰寫(xiě)都較為強(qiáng)調(diào)“藝術(shù)手法”的分析。如果只延續(xù)這個(gè)思路來(lái)進(jìn)行反思陳述的寫(xiě)作，那么問(wèn)題就大了。
我們必須強(qiáng)調(diào)：在寫(xiě)作世界文學(xué)反思陳述之時(shí)，一定要強(qiáng)調(diào)一個(gè)重要的東西：就是作品創(chuàng)作的歷史或時(shí)代背景！這個(gè)背景在反思陳述中的重要度不弱于藝術(shù)手法，甚至超過(guò)它。我們很多學(xué)校的學(xué)生以前不知道這個(gè)問(wèn)題，所以反思陳述較后寫(xiě)出來(lái)得分都只有1分（補(bǔ)充一下：滿(mǎn)分3分）。
第2部分精讀作品的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是對(duì)作品的內(nèi)容和技巧的詳細(xì)分析
IB大綱要求，學(xué)習(xí)者修習(xí)學(xué)校從IB指定書(shū)單中選擇的書(shū)目：普通課程（SL）學(xué)生必須學(xué)習(xí)兩部作品，且這些作品必須分屬不同的文學(xué)體裁；高級(jí)課程（HL）學(xué)生則必須修滿(mǎn)三部作品，基本要求和SL相同，但是這三部作品體裁其一必須是詩(shī)詞。
關(guān)于這部分內(nèi)容的教材，我們參照以往經(jīng)驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都會(huì)選擇古代文學(xué)范疇內(nèi)的書(shū)籍。當(dāng)然，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇并非絕對(duì)是古代文學(xué)，也有學(xué)校會(huì)選擇張愛(ài)玲小說(shuō)、余秋雨散文這類(lèi)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)文本，選擇哪一類(lèi)取決于授課教師的考量。
這一部分內(nèi)容的考核比較特殊，它所采取的形式是口試，即口頭評(píng)論（IOC）。學(xué)生在學(xué)習(xí)完兩部教材之后，會(huì)隨機(jī)抽取書(shū)中的一個(gè)選段，在20分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間之后，用10—15分鐘的時(shí)間對(duì)選段進(jìn)行藝術(shù)技巧層面的品評(píng)。
這個(gè)要求是同時(shí)針對(duì)HL和SL學(xué)生的，但是HL學(xué)生還有額外任務(wù)——他們必須再用10分鐘時(shí)間評(píng)論所學(xué)的詩(shī)詞作品并回答后續(xù)問(wèn)題�？谠噧�(nèi)容將被錄音，之后寄送IB，有校外考官進(jìn)行評(píng)估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的15%。
第3部分是按文學(xué)體裁編組的作品
無(wú)論是詩(shī)歌、小說(shuō)、散文還是戲劇，每一種文學(xué)體裁都有一些被稱(chēng)之為“文學(xué)慣用手法”的公認(rèn)技巧，通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，IB學(xué)生將以“文學(xué)慣用技巧”串聯(lián)不同的作家作品，初步建立“比較研究”的框架。
普通課程（SL）學(xué)生在這部分學(xué)習(xí)三部作品，高級(jí)課程（HL）學(xué)生是四部作品。中國(guó)大陸多數(shù)學(xué)校在選擇教材時(shí)，會(huì)分別偏向于小說(shuō)和詩(shī)歌這兩種體裁。以上海某校為例，他們選擇了《城南舊事》、《長(zhǎng)恨歌》、《臺(tái)北人》（+《活著》）的小說(shuō)組合，而江蘇某校則選擇了《戴望舒的詩(shī)》、《海子的詩(shī)》、《北島的詩(shī)》（+《穆旦詩(shī)選》）的詩(shī)歌搭配。
這部分的考核完成較晚，北半球5月（南半球11月）的IBDP全球統(tǒng)考上的中文Paper2就是專(zhuān)門(mén)考核這一部分學(xué)習(xí)狀況的。試卷上會(huì)出現(xiàn)多個(gè)文學(xué)體裁名稱(chēng)，每個(gè)體裁名稱(chēng)之下會(huì)有3道左右的相關(guān)題目。
學(xué)生只須找到自己所學(xué)第三部分作品從屬的文學(xué)體裁名稱(chēng)，從下面的題中擇取一道作答，寫(xiě)成一篇文章即可。成績(jī)亦是由校外考官進(jìn)行評(píng)估，分?jǐn)?shù)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的25%。
第4部分作品是自選作品
教師可自由選擇作品，不必從指定作家名單或翻譯文學(xué)作品目錄中選擇作品，這樣設(shè)計(jì)使教師有機(jī)會(huì)將反映他們個(gè)人特殊興趣及學(xué)生需求的作品包括進(jìn)來(lái)。這一部分的學(xué)習(xí)形式相對(duì)輕松：寫(xiě)作實(shí)驗(yàn)、繪畫(huà)式小說(shuō)、同人小說(shuō)、文學(xué)和電影比較等皆可以成為授課內(nèi)容。普通課程（SL）和高級(jí)課程（HL）學(xué)生一樣，學(xué)滿(mǎn)3部作品即可。
第4部分的考核形式是口頭表達(dá)（IOP），從較簡(jiǎn)便的角度說(shuō)，學(xué)生只需要完成一個(gè)presentation即可。但這個(gè)展示中可以使用語(yǔ)言、圖畫(huà)、文字、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等各方面的表達(dá)形式，會(huì)激起學(xué)生極強(qiáng)的參與興趣。
口頭表達(dá)成績(jī)由校內(nèi)教師評(píng)估給出，但I(xiàn)B校外評(píng)審有權(quán)更改。這項(xiàng)成績(jī)占學(xué)生IB中文A總分?jǐn)?shù)的15%。
上述四個(gè)部分的內(nèi)容構(gòu)成了中文A:文學(xué)課程的主干，其考核也決定了學(xué)生在第一學(xué)科選課的較終成績(jī)——然而我們觀察發(fā)現(xiàn)，四項(xiàng)考核所占百分比累積起來(lái)只有80%。那么這較后20%的分?jǐn)?shù)構(gòu)成落在何處？
答案是IBDP全球統(tǒng)考的中文Paper1。這張?jiān)嚲硭坪醪⑽春臀覀兩鲜鏊牟糠值膶W(xué)習(xí)內(nèi)容有所聯(lián)系，但事實(shí)上，學(xué)生必須運(yùn)用通過(guò)四部分學(xué)習(xí)積累起來(lái)的思維方式和分析能力，才能完成paper1的要求。
Paper1的試題中會(huì)出現(xiàn)一篇散文和一首詩(shī)詞，這兩篇作品是學(xué)生陌生的，他們必須在90至120分鐘內(nèi)完成一篇優(yōu)秀的文學(xué)評(píng)論。
我們這里提示一下Paper 1文章的寫(xiě)作要領(lǐng)。
首先是開(kāi)頭和結(jié)尾。有兩種方式：抒懷式或評(píng)論總結(jié)式。開(kāi)頭可以用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)闡發(fā)自己的理解，但不要過(guò)多，那樣文章就變成抒情散文了。文章還是貴在理性。結(jié)尾的時(shí)候，注意聯(lián)系作品的深層主旨，回點(diǎn)主題，有感而發(fā)。結(jié)尾段的內(nèi)容應(yīng)該誠(chéng)懇、由衷，多聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)與個(gè)人實(shí)際，不說(shuō)空話(huà)。
文章如果不知道如何行進(jìn)，可以從以下幾個(gè)角度切入：
1.主題歸納�？忌梢哉页鲎髌分械年P(guān)鍵段、句或詞�？忌部梢约�(xì)心分辨作品所描繪的一幅風(fēng)景，或提供的一幅畫(huà)面，或敘述的一件事，或描述的一段情節(jié)里，所蘊(yùn)含的深層含義究竟是什么。通過(guò)這些具體的東西，作者一定有所表達(dá)。但是請(qǐng)大家注意，以上的歸納要準(zhǔn)確精要，不蜻蜓點(diǎn)水，也不過(guò)于拔高。
2.作品篇章結(jié)構(gòu)的分析。考生可以發(fā)揮的點(diǎn)在于：他可以講清作品各段、各節(jié)之間邏輯發(fā)展的關(guān)系。如：敘事性作品，如何表現(xiàn)了起承轉(zhuǎn)合之間的關(guān)系；如抒情性作品，如何安排情感的起伏或波動(dòng)？高潮何在等等。除了這些，考生還可以關(guān)注：作品開(kāi)頭和結(jié)尾的特點(diǎn)以及相互關(guān)系。下面這句話(huà)很重要：千萬(wàn)不要，千萬(wàn)不要用自己的話(huà)復(fù)述一段作品的內(nèi)容來(lái)替代對(duì)作品整體結(jié)構(gòu)的分析。這么做是自尋死路。
3.作品文學(xué)特色的分析。這是評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中的C項(xiàng)，是較能考核考生文學(xué)眼光高低的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是較需要通過(guò)努力學(xué)習(xí)和積累方能體現(xiàn)出來(lái)的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì)�？忌鷳�(yīng)該告訴考官：作者為表現(xiàn)主題采用了哪些相應(yīng)的文學(xué)表現(xiàn)手法和藝術(shù)表現(xiàn)形式。大家考前可以多看看文學(xué)理論的書(shū)籍，以前在香港任教IB學(xué)校的李萍老師有一本《文學(xué)理論基本常識(shí)小辭典》，大家可以拿來(lái)翻翻。
較后提醒大家：在依次分析文學(xué)手法的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)善于精選作品原文中的的詞、句或小節(jié)，作為引用的例證。具體詳盡地闡述藝術(shù)特色。如果沒(méi)有原文引用，手法分析就是空中樓閣了，考官將會(huì)在A項(xiàng)“理解”項(xiàng)扣分。
4.實(shí)在沒(méi)有東西可以寫(xiě)了，字?jǐn)?shù)又不夠怎么辦？我們給大家一個(gè)絕招：比較分析。所謂比較分析，就是說(shuō)分析一篇作品時(shí)，將它聯(lián)系到另一篇有相關(guān)之處著名的作品上，來(lái)比較分析�？忌仨氈赋鰞善髌分g所表現(xiàn)出哪一方面或哪幾方面的相互關(guān)聯(lián)？引用的作品，不必詳談，重點(diǎn)在于點(diǎn)明兩者的異同。得當(dāng)?shù)谋容^分析，有助于表現(xiàn)出考生廣泛的閱讀基礎(chǔ)和良好的文學(xué)積累。
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