從2013年初College Board 主席David Coleman 先生宣布SAT 將再次改革開(kāi)始，他就在跳一場(chǎng)力求平衡、多贏的華爾茲舞，舞伴包括CollegeBoard 本身。SAT 不僅面對(duì)其不切合美國(guó)高中實(shí)際教學(xué)的各種質(zhì)疑，還面臨來(lái)自競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手ACT 的巨大挑戰(zhàn)。在美國(guó)本土，2012 年考ACT 考生人數(shù)第一次超過(guò)SAT 考生人數(shù)。其他舞伴還包括各大學(xué)錄取官員，因?yàn)镃oleman 先生希望改革能更有效地輔助他們?cè)u(píng)估申請(qǐng)人的“學(xué)術(shù)能力”。較后，也是較重要的一位舞伴是SAT 考生，因?yàn)镾AT矢志要更好地反映他們“大學(xué)階段以及今后職業(yè)發(fā)展所需的核心能力”。

　　這奠定了SAT本次改革的主旋律：更符合美國(guó)高中課程、大學(xué)課程和未來(lái)職業(yè)發(fā)展的需求。因此，SAT 將會(huì)向美國(guó)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)基礎(chǔ)教育大綱(CommonCore State Standard， 以下簡(jiǎn)稱CCSS) 靠攏。實(shí)際上，Coleman先生就曾任職于名為“考生成就伙伴“的非盈利機(jī)構(gòu)，專注于制定和推廣CCSS。到目前為止，全美45 個(gè)州和華盛頓哥倫比亞特區(qū)均采用CCSS，而此前美國(guó)沒(méi)有一個(gè)能為大多數(shù)州通用的基礎(chǔ)教育階段課程大綱。

　　SAT還會(huì)把大學(xué)課程體系的要求考慮在內(nèi)。這一點(diǎn)主要反映在Coleman 先生對(duì)SAT 當(dāng)前作文(Essay)部分的不滿上。他曾表示發(fā)現(xiàn)很多考生和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)編造例子，而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中并沒(méi)有針對(duì)所寫(xiě)內(nèi)容準(zhǔn)確性的要求。此外，美國(guó)大學(xué)課程體系的寫(xiě)作要求是基于證據(jù)寫(xiě)作，而Essay 為表達(dá)觀點(diǎn)型的寫(xiě)作。

　　較后，SAT會(huì)體現(xiàn)職業(yè)發(fā)展的需求，即向更實(shí)用化的方向發(fā)展。例如在數(shù)學(xué)方面，并非單純考察考生的數(shù)學(xué)知識(shí)，而是考察把這些知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中的能力。

　　以此為基礎(chǔ)，下面我將分項(xiàng)詳細(xì)預(yù)測(cè)SAT 改革中可能出現(xiàn)的變革，并列出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略。

　　預(yù)測(cè)一：語(yǔ)法部分基本保持不變，作文變成基于證據(jù)的寫(xiě)作

　　寫(xiě)作部分，包括語(yǔ)法題和Essay，不會(huì)消失。語(yǔ)法選擇題會(huì)基本保持不變，這符合CCSS 高中部分考核的內(nèi)容。Essay 不會(huì)同ACT 的Essay 部分一樣成為可選項(xiàng)，但可能會(huì)出現(xiàn)考核內(nèi)容、形式方面的重大變化。

　　美國(guó)大學(xué)課程體系中，學(xué)術(shù)寫(xiě)作是“ 基于證據(jù)的”(Evidence-based)寫(xiě)作，即根據(jù)已有的資料和數(shù)據(jù)撰寫(xiě)分析性報(bào)告。而目前SAT 的Essay 則為“基于觀點(diǎn)的”(Opinion-based)寫(xiě)作，考生可以在考前準(zhǔn)備一些“萬(wàn)能素材”， 多數(shù)為名人軼事、經(jīng)典文學(xué)作品或著名歷史事件，甚至在考場(chǎng)憑空捏造論據(jù)，只要能證明自己的觀點(diǎn)即可。

　　在改革后的SAT 考試中，考生可能會(huì)被要求依據(jù)預(yù)先提供的文字材料展開(kāi)分析和論述，材料可能涉及文學(xué)、歷史、科學(xué)、地理等各個(gè)領(lǐng)域。這既實(shí)現(xiàn)了對(duì)考生分析能力的評(píng)估，也避免了例子和證據(jù)的編造。單從考試形式上看，這種考核方式與托�？荚嚨木C合寫(xiě)作有些類似。

　　對(duì)策：建議考生針對(duì)給定信息做分析，進(jìn)而寫(xiě)文章。例如考生可先分析短篇文章中的素材，然后再使用素材中的證據(jù)進(jìn)行論述。也可以閱讀一篇新聞報(bào)道，然后根據(jù)該報(bào)道寫(xiě)作，分析其中建議的合理性。此外，將讀和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)，有意識(shí)地將自己的閱讀心得和體會(huì)記錄下來(lái)，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)寫(xiě)作風(fēng)格。

　　預(yù)測(cè)二：詞匯生僻度降低，文章選材更加全球化

　　新SAT 會(huì)繼續(xù)集中考察詞匯水平，特別是單詞在語(yǔ)篇、句子等邏輯體系中的含義，這也正是CCSS 所強(qiáng)調(diào)的，但單詞的生僻度會(huì)降低。目前SAT 會(huì)考查一些古老、生癖的學(xué)術(shù)單詞，如“acrimony”、“deleterious”、“pugnacious”、“obfuscate”，而這四個(gè)詞對(duì)應(yīng)的常用單詞為“bitterness”、“harmful”、“offensive”、“obscure”。新SAT 考試將減少對(duì)此類古老、生僻的詞匯的考查，而更專注于通過(guò)圖形、圖表和多媒體數(shù)據(jù)等形式來(lái)考查考生掌握與現(xiàn)代生活密切相關(guān)的知識(shí)與詞匯。

　　閱讀文章的內(nèi)容將與全球化時(shí)代相適應(yīng)，會(huì)加入更多來(lái)自其他文化、“體現(xiàn)全球性”的閱讀內(nèi)容，例如文學(xué)、歷史、地理、自然科學(xué)類的文章，而非現(xiàn)在的比較偏向20 世紀(jì)和21世紀(jì)初期美國(guó)文學(xué)類的文章。這將增加閱讀部分準(zhǔn)備的難度，但對(duì)于平時(shí)閱讀量大、知識(shí)面廣的考生而言是一大利好消息。

　　對(duì)策：考生平時(shí)的閱讀范圍較好能包含各類閱讀體裁，涉獵文學(xué)、地理、天文、歷史、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，New York Times和Washington Post 等材料都是不錯(cuò)的選擇。這樣一方面通過(guò)大量閱讀擴(kuò)充知識(shí)面，豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是積累詞匯量的較佳方法。在閱讀過(guò)程中，除了關(guān)注文學(xué)作品本身外，還要注重把握其中傳遞的個(gè)人情感、背景知識(shí)和相關(guān)信息。比如，作者的寫(xiě)作意圖、對(duì)某話題的態(tài)度及所使用的語(yǔ)氣、所作的假設(shè)及推理過(guò)程、所使用的修辭手法等，這一直是SAT 閱讀考查的重點(diǎn)。詞匯方面，注重對(duì)常用單詞的深刻把握，例如“synthesis”、“transform”等詞在各種不同語(yǔ)境下的豐富含義。

　　預(yù)測(cè)三：數(shù)學(xué)難度增加，更強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

　　改革后的數(shù)學(xué)部分考題范圍將有所擴(kuò)大，難度將有所提高，這可能會(huì)抵消中國(guó)學(xué)生的部分優(yōu)勢(shì)。這一點(diǎn)可以在2005 年SAT 改革中得到印證。2005 年以前的SAT 數(shù)學(xué)考試程度僅相當(dāng)于中國(guó)國(guó)內(nèi)初三的數(shù)學(xué)水平，主要考考生的四則運(yùn)算、因數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)及比率比值的基本知識(shí)及運(yùn)算能力。而改革后，在數(shù)學(xué)運(yùn)算方面增加了連續(xù)運(yùn)算、正向增量指數(shù)運(yùn)算、集合論中的并集、交集及素的概念和簡(jiǎn)單計(jì)算；在代數(shù)和函數(shù)的知識(shí)上，增加了絕對(duì)值概念、有理數(shù)的等式與不等式、正負(fù)指數(shù)的計(jì)算與平方根的概念、正比和反比的變量關(guān)系、函數(shù)表達(dá)式、函數(shù)的域與圍的知識(shí)、函數(shù)與簡(jiǎn)單物理模型的表達(dá)關(guān)系、線性函數(shù)及二次方程式；在幾何及度量方面，加入了特殊三角形的特征分析、多種切線特征知識(shí)、簡(jiǎn)單的坐標(biāo)幾何學(xué)、圖形與函數(shù)的相互轉(zhuǎn)換與表達(dá)等等；難題方面增加了數(shù)據(jù)分析、簡(jiǎn)單的矩陣、統(tǒng)計(jì)及概率分析的試題。

　　改革的具體方向估計(jì)會(huì)更強(qiáng)調(diào)考生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。具體而言，即讓考生能用數(shù)學(xué)分析經(jīng)濟(jì)學(xué)或科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的數(shù)據(jù)，例如按比例推理、線性方程、線性函數(shù)等方面的比例，這些曾是Coleman 先生認(rèn)為需要注重的方面。

　　對(duì)策：改革后，數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢(shì)應(yīng)該通過(guò)加強(qiáng)數(shù)學(xué)數(shù)據(jù)分析應(yīng)用能力來(lái)保持，例如用數(shù)學(xué)分析經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果等，這可以參考CCSS 高中階段標(biāo)準(zhǔn)。該標(biāo)準(zhǔn)以六項(xiàng)范疇描繪美國(guó)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分別為：數(shù)與量、代數(shù)、函數(shù)、幾何、統(tǒng)計(jì)與機(jī)率、數(shù)學(xué)建模。例如數(shù)學(xué)建模的部分，CCSS 舉出八個(gè)可以用數(shù)學(xué)模型來(lái)處理的真實(shí)問(wèn)題，并以流程圖解釋以數(shù)學(xué)模型解決問(wèn)題的一般性程序，這一點(diǎn)與SAT 改革所要求的實(shí)用性非常符合。同時(shí)，考生在備考的時(shí)候可以針對(duì)這些考核目標(biāo)進(jìn)行大量的針對(duì)性練習(xí)。

　　預(yù)測(cè)四：未來(lái)SAT考試不排除推行機(jī)考的可能性

　　在信息化方面，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手ACT 領(lǐng)先宣布進(jìn)行“數(shù)字化”嘗試。無(wú)疑，大學(xué)和就業(yè)機(jī)構(gòu)會(huì)歡迎這一舉措，因?yàn)樵诂F(xiàn)代的學(xué)習(xí)和工作中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用不可避免。而且，有了基于計(jì)算機(jī)的考試方式，之前提到的多媒體數(shù)據(jù)才有可能得以體現(xiàn)。未來(lái)有關(guān)的改革可能會(huì)向TOEFL iBT 的考核形式發(fā)展。

　　對(duì)策：機(jī)考和紙考類似，但是機(jī)考會(huì)對(duì)考生熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)的能力提出要求。例如考生寫(xiě)Essay 時(shí)的打字速度，是否適應(yīng)機(jī)考時(shí)閱讀文章不能像紙考那樣回頭再看，甚至有可能不允許再次閱讀。不過(guò)，在SAT 考試官方?jīng)]有發(fā)布正式消息之前，我們還是按照原有的模式備考，不必過(guò)早為機(jī)考做準(zhǔn)備。

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