● 依托名校教學氛圍，打造純正美國課程

　　學校由美國高中管理團隊領(lǐng)導，海外教師團隊攜手本國優(yōu)秀師資共同授課。

　　學校外方校長Dr. Nasbe Camille曾擔任本校美國合作院校溫頓伍茲高中的校長，后擔任該學區(qū)學監(jiān)。她熱愛中國文化，重視國際視野對于學生發(fā)展的重要性，因此在美國任職期間，她在溫中開設(shè)中文課，并與中國學校簽訂友好協(xié)議，為未來兩國校際深層次的課程合作、為美中美育美國美國高中課程的開展奠定了基礎(chǔ)。退任之后，她繼而前往中國，擔任本校校長，也確保本校的教學目標、課程設(shè)置、授課模式、評估監(jiān)測方法與美方院校保持高度一致。

　　學校核心課程中外教比例約1:2，除擁有美國和中國的教師外，還包括來自意大利、澳大利亞、波蘭和匈牙利的教師，堪稱小小聯(lián)合國。所有教師除擁有相關(guān)核心專業(yè)的教育背景和工作、教學經(jīng)歷外，還擁有籃球、烹飪、搏擊、戲劇、音樂等方面的相關(guān)證書，組織指導豐富的課外俱樂部活動。

　　● PBL項目基礎(chǔ)學習模式，打開學校發(fā)展新窗口

　　美中美育在校長Dr.Nasbe的指引下，為了更好得銜接中美兩段式教育，讓我們的學生更好地適應美國優(yōu)質(zhì)高中、以及未來大學的學習生活。經(jīng)過一年左右的分析、研究、考察，與2014年4月起，逐批派教師前往美國NEW TECH聯(lián)盟學校培訓學習。在本校課堂實施project-based learning(PBL)的教學方。這一教學模式常常用于跨學科領(lǐng)域，通過這種方式的學習，學生互相合作，共同處理或解決問題以及任務，學生不僅掌握主要學術(shù)內(nèi)容，更培養(yǎng)了學生的批判性思維以及交流溝通的能力。

　　● 美國高中畢業(yè)證書，對接美國主流名校

　　學校學制為Y9第二學期或Y10至Y12, 學生通過3-3.5年的學習后(含赴美學習一學期)，達到學校規(guī)定的畢業(yè)要求，通過美國當?shù)禺厴I(yè)會考，將獲得美國俄亥俄州州立高中文憑，可直接申請美國及其它海外大學。

　　由于學生在美國一學期學習時是以F1學生簽證身份前往美國，在美國當?shù)刈�冊正�?guī)學籍、因此有資格參加針對在籍學生的州立畢業(yè)會考。憑借美國當?shù)馗咧挟厴I(yè)會考成績，更享有申請部分公立大學的直通優(yōu)勢，如排名135的辛辛那提大學，排名75位的邁阿密大學牛津分校，對于擁有OGT成績的學生，部分專業(yè)可降低入學語言和SAT/ACT的成績要求。

　　● 半年海外就讀體驗，完成留學身心建設(shè)

　　所有學生將在11年級下半學期赴美國當?shù)貙W校就讀一學期，身臨其境地體驗美國主流高中學習生活。溫頓伍茲高中獲得美國中北地區(qū)優(yōu)秀教育協(xié)會認可，成為美國高中教育項目”High School That Work"的示范性學校。學校所有的教職員工非常專業(yè)地、全身心地為學生提供世界級的、高質(zhì)量的教育。該校的環(huán)球研究課程是全美數(shù)一數(shù)二的高中校中校特色課程，在以課題為基礎(chǔ)的教學中，培養(yǎng)學生獨立研究能力。環(huán)球研究課程畢業(yè)的學生受到周邊知名大學熱捧。

　　通過半年的實地磨練，提早客服文化沖擊，為更好適應大學的學習和生活做好完美的鋪墊。有些對自己前途還存在彷徨的學生，經(jīng)過這半年的體驗，徹底明確了自己的未來的擇校方向，堅定了自己未來的道路。

　　● 12年級實施GAC課程，設(shè)有ACT考點

　　學校授權(quán)成為美國高考ACT(American College Test)的國內(nèi)考點。根據(jù)學校課程特色，學校為所有在校12年級學生針對性地提供GAC課程，即ACT美國高考子課程。完成GAC/ACT課程的學生，可免預科進入美國任何一所正規(guī)大學學習，所獲學位均獲中國教育部認證。

　　● 加州大學洛杉磯分校(UCLA)全球課堂上海唯一教學點

　　美中美育將于2016年9月正式引入美國較好學府——加州大學洛杉磯分校(簡稱UCLA，世界排名前13位)的全球課堂課程。由UCLA直接派駐教授在美中美育提供大學先修學分課程的授課。學生能夠在高中階段提前修到美國大學近一年的大學學分，并且能拿到UCLA權(quán)威教授的推薦信，在申請美國較好大學時更有優(yōu)勢。