1、了解不同國際學校的招生要求 

　　了解不同國際學校的招生要求，特別是對學生國籍身份的要求。由外國法人或者自然人舉辦的純粹的國際學校和由政府為建設(shè)國際化城市而配套建立的國際學校，這兩大類學校都嚴格規(guī)定了入讀學生的身份要求，所以只有具有外籍戶照或者港澳臺戶籍身份的學生才能入讀。至于公辦學校開辦的國際課程班，民辦學校建立的國際學校及高端國際社區(qū)配套建設(shè)的國際學校這三類學校主要是為中國家庭和學生服務(wù)的。這些學校對學生的身份沒有特別要求。

2、選擇合適的課程體系

　　選擇適合孩子個性和能力及適宜未來留學意向國家的課程體系。在外國法人和自然人舉辦的國際學校里，課程完全是按照開辦者所屬國家的國民課程體系進行的設(shè)置，所以基本上學校的主流文化是與其母國的文化和價值觀保持一致的，學生可以更好地體驗國外文化與教育模式，這對于未來一定會出國并且要留在國外工作發(fā)展的學生來說是一個很好的仿真環(huán)境，如果能在這樣的國際學校里接受完整的三年以上或四年的全外語的國際教育，一般來說未來去留學時學生在語言方面的能力已經(jīng)基本上夠用。

　　對于學習習慣較好，生活上較為獨立，有自己的獨特的興趣愛好特長的學生來說，選擇適合自己的國際學校更有利于揚長避短，得到差異化的教育。因為國際學校通常會根據(jù)學生的能力進行分組分層次的差異化教學。學生的學習要靠自己，老師不會強迫所有學生達到同樣的水平，家長要關(guān)注自己孩子的能力發(fā)展和自身的進步，不需要在意學生的分數(shù)和班級排名。因為國際學校淡化考試和分數(shù)，重視學生平時對知識的真正理解和掌握，通常會由學生動手做一些小研究或小課題小項目來展示學生對知識的掌握程度。國際學校也從來不會進行班級排名，很多家長總是會問學生在班級排什么位置，這是完全錯誤的，因為國際學校通常都是單獨開一對一的家長會，學生的成績只有學生自己的家長知道，同時老師在家長會上只談學生個人的情況，與學生個人比，縱向比較看學生是否有進步，而不是拿學生與學生做橫向比較。
 
3、關(guān)注畢業(yè)生的留學去向和入讀情況

　　國際學校畢業(yè)生的留學國家基本上也是由學校采用的課程體系來決定的，因為不同的課程體系和學生成績在不同國家的大學具有不同的認可度和接受程度。通常來說，學習A-level課程的學生到英國留學的較多，學習AP課程的學生到美國留學的獲得的認可度較大，IB課程則在世界上各個國家的大學中接受度更廣。

　　學習加拿大的高中課程到加拿大和北美留學的居多。學校畢業(yè)生留學國家的去向和入讀的大學通常也反映了該校辦學成果是否獲得了國際上相關(guān)大學的認可，因為國際學校很大程度上是為培養(yǎng)到國外留學的學生而設(shè)置的，所以較終的檢驗標準要看學生在申請國外大學時學生的綜合素質(zhì)和學術(shù)水平，社會實踐活動情況是否符合了相關(guān)大學招生部門的審核，這些畢業(yè)生的留學去向可以很好地為后來的學生了解和選擇學校提供借鑒意義。

4、積極參加課外實踐活動

　　家長應(yīng)對此類活動積極參與和大力支持，為孩子做好榜樣。國際學校通常會有建設(shè)大社區(qū)的觀念，即學校、學生、家長和社會共同組成一個健康積極、共同支持學生學習和發(fā)展的社區(qū)，社區(qū)的每一個成員和組成部分都要積極為社區(qū)貢獻力量。所以當學校舉行各類活動時，家長應(yīng)該和孩子一起積極參與，按照學校的要求積極配合。如準備節(jié)日慶典所需要的食物、服裝，協(xié)助班級教師組織學生出游，參加學校的家長義工組織，到學校圖書館幫忙，或者做家長志愿者......這樣有利于家長更好地了解國際學校的教育教學活動的組織情況，了解孩子在學校的學習生活環(huán)境。

　　曾經(jīng)有某國際學校的家長不關(guān)注和留意學校組織的各類活動情況，在舉辦相應(yīng)的國際日和讀書日時，沒有為自己的孩子準備活動所需的服裝和書籍等，在活動時，孩子就會覺得自己很沒有存在感，沒辦法參與到活動中去，對活動的體會和認識也就不深刻，失去了寶貴的體驗感受文化活動的機會，這樣對孩子的心靈和情感都會帶來傷害，很容易影響孩子對學校生活和集體活動的融入感歸屬感和適應(yīng)力。
 
5、國際學校的作業(yè)情況

　　與大多數(shù)國內(nèi)傳統(tǒng)學校相比，國際學校并不是不留作業(yè)或者很少作業(yè)，國際學校的學生根據(jù)學生年齡和年級的不同，家庭作業(yè)的形式和所需花費的時間也有所不同，一般都有一個明確的指導原則，學生在作業(yè)上不超過多長時間。這樣做一方面保證學生有大量自己的時間，做自己喜歡的事情，同時作業(yè)完成情況也反映了學生對學校知識的掌握情況，如果學生超出了學校指導的作業(yè)時間還不能完成的話，表明學生學習比較吃力，需要家長多加指導。

　　有的年級的家庭作業(yè)就是親子活動或者親子閱讀，這是需要家長參與的，所以說對于就讀于高中以下中低年級的學生的家長來說，需要關(guān)注學生的作業(yè)情況。這也是很好地了解學校教學進展情況，學生對學習的適應(yīng)程度的很好機會。不要想著孩子沒有書面作業(yè)就是沒有家庭作業(yè)了，家長要留意孩子各種形式的家庭作業(yè)，給孩子積極的支持和陪伴。不要想著孩子只要進了國際學校，家長就可以放心做甩手掌柜，不用操心孩子的學習了，其實國際學校更強調(diào)家長對孩子教育的參與和對孩子的支持，家庭教育是與學校教育不可分割的組成部分。

6、隨時關(guān)注學校動態(tài)和學生在校情況

　　國際學校都有自己固定的與家長的聯(lián)絡(luò)方式，通常會通過學生手冊、家校聯(lián)絡(luò)冊、學校網(wǎng)站、電子郵件等與家長聯(lián)系和溝通學生在校情況，發(fā)布通知和活動預告。家長需要主動關(guān)注這類信息才能及時獲知學生在校情況和學校較新活動通知，不要坐等學校的通知，以免錯過重要的學校活動。

 7、家長在選校前要考慮距離和寄宿問題

　　國際學校的作息時間通常按照國際慣例，中午不設(shè)較長的午休時間，學生午餐后短暫的休息十幾分鐘左右就會投入到下午的學習中去。有意就讀國際學校的家長應(yīng)該讓孩子晚上早點入睡，保證睡眠時間，調(diào)整生物鐘，以適應(yīng)沒有午休的下午時段，保證學習效果。對于不能提供住宿的學校，家長要考慮學校離家的距離，保證孩子的飲食和睡眠都在可控的時間內(nèi)，距離太遠就不現(xiàn)實

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