當(dāng)前，有不少家長把孩子送進(jìn)國際學(xué)校，希望他們將來考入國外優(yōu)質(zhì)高校，成為國際化人才。這事本無可非議，但一些國際學(xué)校卻沒有按相關(guān)法律、政策要求開設(shè)基本的國情教育課程，令就讀的學(xué)生對國情知識了解甚少，有些學(xué)生在被問及中國的國旗、國歌、國土面積時竟然一臉茫然。這種情形令人擔(dān)憂。

　　無論什么形式的教育，都必須在法律的框架內(nèi)開展。按規(guī)定，我國除僅允許招收外籍人員子女的境外獨(dú)資國際學(xué)校外，其他類型的國際學(xué)校都屬于中外合作辦學(xué)性質(zhì)，必須嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)。國務(wù)院頒布的中外合作辦學(xué)條例明確規(guī)定，中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)按照中國對同級同類教育機(jī)構(gòu)的要求，開設(shè)關(guān)于憲法、法律、公民道德、國情等內(nèi)容的課程。而事實上，一些國際學(xué)校盲目引進(jìn)國外教材、課程，而對中國基本國情教育課程則是少開、不開或僅停留在課表上。

　　與此同時，教育部門對國際學(xué)校的審核主要停留在招生規(guī)模上，對課程的審核和監(jiān)管存在缺位，僅僅通過例行聽課或檢查課表來落實監(jiān)督。有的學(xué)校甚至準(zhǔn)備了兩張課表，一張是應(yīng)付檢查用的，一張是實際上課用的。

　　國情教育在一些國際學(xué)校被淡化，一個根本原因是學(xué)生家長對此不重視。有些家長只重視孩子的知識技能教育，缺乏國情教育意識，把孩子送入國際學(xué)校的目的主要是為了把他們培養(yǎng)成“國際人才”。這種心理傳遞到學(xué)校，更強(qiáng)化了校方對這類教育的淡化。殊不知，近年來中國優(yōu)秀人才在國際人力資源市場上日益受到青睞的根本原因，是中國國際地位大幅提升、發(fā)展前景廣闊，是因為中國人熟悉中國的事兒。

　　一個人無論走到哪里，從事什么工作，國家認(rèn)同感都很重要。缺乏國情教育的基礎(chǔ)教育是不完整的。在任何一個國家，國情教育都是學(xué)校教育中不可或缺的部分，應(yīng)融入文學(xué)、歷史和課外實踐活動等方方面面。以英國為例，小學(xué)會借英格蘭隊參加世界杯的時機(jī)，讓孩子手持親手制作的國旗，唱著國歌收看比賽。我們在引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育的同時，也應(yīng)充分借鑒他們先進(jìn)的國情和國家認(rèn)同感教育方法，否則就有舍本逐末、緣木求魚之嫌。

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