對(duì)于剛剛?cè)胱x國(guó)際學(xué)�；蛳胱x國(guó)際學(xué)校，特別是公辦體制內(nèi)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要適應(yīng)國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，還是需要一定時(shí)間的。從一種教育體制轉(zhuǎn)換到另一種教育體制，這種轉(zhuǎn)變?nèi)绻麤](méi)有處理好，將會(huì)讓孩子留下“后遺癥”，所以，在轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校時(shí)，為了讓孩子平穩(wěn)度過(guò)過(guò)渡期，家長(zhǎng)和學(xué)生需要做哪些準(zhǔn)備?小編為大家整理了三個(gè)方面，可供參考。
國(guó)際學(xué)校和國(guó)內(nèi)公立學(xué)校較大的區(qū)別就是在于思想方面，在很多家長(zhǎng)心中，國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是輕松、愉快的，然而事實(shí)并不是這樣，由于國(guó)際學(xué)校的課程比較豐富，學(xué)校有大量的實(shí)踐活動(dòng)，并且要求每一名同學(xué)都要積極參與。在這種氛圍下，許多國(guó)際學(xué)校學(xué)生表示：“在國(guó)際學(xué)校上課，每天至少要花12個(gè)小時(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)算下來(lái)，并不比普通高中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間少，只是相對(duì)來(lái)說(shuō)，國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)生活沒(méi)有普高那么壓抑，學(xué)業(yè)沒(méi)有那么重”。
在高三階段，學(xué)生更是要忙著寫(xiě)申請(qǐng)、考試、準(zhǔn)備出國(guó)等，這些繁瑣的事情導(dǎo)致學(xué)生日常更忙了，晚上十一二點(diǎn)睡覺(jué)是非常正常的事情。同時(shí)國(guó)際學(xué)校的學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)國(guó)際課程，同時(shí)還要學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)課程，相比較于普通高中，國(guó)際學(xué)校的“累”體現(xiàn)在各個(gè)方面。所以準(zhǔn)備就讀國(guó)際學(xué)校的學(xué)生，一定要做好充足的思想準(zhǔn)備。
國(guó)際學(xué)校與國(guó)內(nèi)體制教育較大的不同在于教育形式上，國(guó)際學(xué)校教育側(cè)重于自主學(xué)習(xí)，而體質(zhì)內(nèi)的教育側(cè)重于應(yīng)試。在學(xué)生轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校后，很多事情都要學(xué)生自主去安排。老師不會(huì)去問(wèn)學(xué)生作業(yè)為什么沒(méi)寫(xiě)，為什么不叫作業(yè)，不會(huì)像傳統(tǒng)學(xué)校的老師一樣，所以學(xué)生需要擁有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。
對(duì)于國(guó)際學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)通常是國(guó)際學(xué)校學(xué)生標(biāo)配，如果孩子英語(yǔ)能力不行，那么在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)很吃力，應(yīng)為國(guó)際學(xué)校的課程主要為國(guó)際課程，外教直接用英文教學(xué)，如果英語(yǔ)不行，就很難聽(tīng)懂。語(yǔ)言問(wèn)題可以說(shuō)是所有初入國(guó)際學(xué)校學(xué)生較大的難題，大多數(shù)學(xué)生在上課過(guò)程中，與外教的溝通往往都會(huì)存在一定問(wèn)題。
孩子初到國(guó)際學(xué)校，對(duì)國(guó)際學(xué)校的授課模式肯定會(huì)不習(xí)慣，作業(yè)和寫(xiě)作速度相對(duì)較慢，但是文作業(yè)對(duì)于寫(xiě)作的要求比較高，所以這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。在國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)肯定會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真對(duì)待，不然一年十幾萬(wàn)的的學(xué)費(fèi)就白花了。
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