每年的四月份是孩子升學(xué)擇校的黃金期，在這個(gè)時(shí)間段，選擇讓孩子從公立教育體系轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)越來(lái)越多。那么家長(zhǎng)應(yīng)該如何幫助孩子轉(zhuǎn)學(xué)至國(guó)際學(xué)校?國(guó)際學(xué)校的入學(xué)考試，我們又應(yīng)該怎么去面對(duì)呢?
小學(xué)五升六時(shí)相對(duì)合適，雖然本質(zhì)上而言，何時(shí)為孩子轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校主要取決于家庭對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃和孩子的學(xué)習(xí)情況。
“如果確定孩子將讀國(guó)際化初中、高中，盡早進(jìn)入并適應(yīng)這類(lèi)課業(yè)環(huán)境是比較好的選擇。
但如果孩子在當(dāng)前公立小學(xué)的環(huán)境中能夠持續(xù)進(jìn)步，學(xué)習(xí)情況也比較好，則可以在小學(xué)課程結(jié)束后轉(zhuǎn)入國(guó)際初中，而不建議打斷孩子的正常就學(xué)過(guò)程。
反之，如果孩子在小學(xué)四、五年級(jí)已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)、偏科等情況，或是由于課業(yè)壓力和教學(xué)環(huán)境導(dǎo)致壓抑，甚至不愿意跟家長(zhǎng)溝通學(xué)習(xí)相關(guān)問(wèn)題，可盡快考慮離開(kāi)當(dāng)前的環(huán)境，著手準(zhǔn)備轉(zhuǎn)學(xué)。”
從國(guó)際學(xué)校的實(shí)際招生和課程設(shè)置情況來(lái)看，孩子在4年級(jí)升5年級(jí)時(shí)轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校比較科學(xué)。
PS：上海的小學(xué)相對(duì)比較特色，6年級(jí)已經(jīng)是預(yù)初，而在國(guó)際學(xué)校當(dāng)中，6年級(jí)是初中的第一年。所以在4-5年級(jí)在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)轉(zhuǎn)入可以確保教育項(xiàng)目的完整性，等到小升初時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)實(shí)際上是晚了一年，同時(shí)也會(huì)面對(duì)更激烈的入學(xué)競(jìng)爭(zhēng)。
“國(guó)際學(xué)校一般是提前一年就要進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，因?yàn)檎猩?guī)模比較小，許多學(xué)校只有10個(gè)到50個(gè)名額，所以有的學(xué)校在1月份就關(guān)閉報(bào)名通道了。”如果決定讓孩子在小升初階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校，家長(zhǎng)至少在4年級(jí)就應(yīng)該著手了解相關(guān)信息。
“因?yàn)樯婕斑x學(xué)校、調(diào)學(xué)籍等很多事項(xiàng)，整個(gè)過(guò)程并不容易，提前準(zhǔn)備才能游刃有余，確保經(jīng)過(guò)充分比較和考慮，做出合理的決定。否則當(dāng)身邊其他家長(zhǎng)逐漸選定學(xué)校時(shí)，會(huì)對(duì)‘起步晚’的家長(zhǎng)產(chǎn)生無(wú)形的壓力，出現(xiàn)家長(zhǎng)拽著孩子到處盲目參加考試的情況，甚至匆忙下決定。”
在選擇國(guó)際學(xué)校時(shí)首先要確認(rèn)學(xué)校的辦學(xué)資質(zhì)，不能被完備的硬件設(shè)施迷惑。學(xué)校的師資，還有未來(lái)的出國(guó)方向，都需要家長(zhǎng)做好提前的收集和規(guī)劃。
在幼升小階段，多數(shù)國(guó)際學(xué)校僅設(shè)置面試環(huán)節(jié)，而從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，多數(shù)國(guó)際學(xué)校的入學(xué)考試都包括筆試部分，考試科目一般為：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、中文三科。
在入學(xué)考試中，數(shù)學(xué)的難度一般不會(huì)超越孩子所在年齡段的能力，但由于可能面對(duì)英文注解的數(shù)學(xué)題目，所以學(xué)生需要提前搜索資料熟悉相關(guān)詞匯，以免因?yàn)榭床欢}目而無(wú)法作答。
此外，特別強(qiáng)調(diào)英文寫(xiě)作能力的重要性。
“部分國(guó)際學(xué)校2到4年級(jí)的英文測(cè)試中已經(jīng)包括個(gè)人論述題型，5年級(jí)開(kāi)始會(huì)增加英文現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作2-3篇。對(duì)以往的考生而言，這也是較難的部分。”因此，幫幫建議學(xué)生加大英文閱讀量，提前有計(jì)劃地提升英語(yǔ)寫(xiě)作能力，如寫(xiě)英文日記等。
入學(xué)考核是學(xué)校全方位了解家長(zhǎng)和孩子的機(jī)會(huì)，有助于后續(xù)的教學(xué)和規(guī)劃，因此希望學(xué)生在面試中能真實(shí)表現(xiàn)自己能力、性格和價(jià)值觀。
孩子可以展示自己的多才多藝、所獲成績(jī)，但不建議進(jìn)行過(guò)多突擊性的準(zhǔn)備。以英語(yǔ)為例，能力提升需要長(zhǎng)期積累，高強(qiáng)度的突擊性學(xué)習(xí)反而容易引起孩子對(duì)英語(yǔ)的厭倦和反感，可能得不償失。
除了對(duì)學(xué)生的考核，很多學(xué)校也有家長(zhǎng)面試的環(huán)節(jié)。確實(shí)曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)因?yàn)閷W(xué)生家長(zhǎng)的原因而沒(méi)有給予錄取的情況。“小學(xué)階段孩子對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)性比較大，家長(zhǎng)的引導(dǎo)十分必要。
因此，我們對(duì)家長(zhǎng)參與教育是有要求的，希望在家長(zhǎng)面試中看到家長(zhǎng)關(guān)心孩子成長(zhǎng)，樂(lè)于與學(xué)校協(xié)作，付出家庭的一份力量;有的家長(zhǎng)忙于事業(yè)或者生意，做‘甩手掌柜’，對(duì)孩子過(guò)于放縱，這類(lèi)家長(zhǎng)是很難被學(xué)校接受的。”
從公辦教育轉(zhuǎn)到國(guó)際教育，不僅對(duì)學(xué)生自身是一次轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)更需要主動(dòng)進(jìn)行認(rèn)知和心態(tài)上的調(diào)適。
家長(zhǎng)需要增加對(duì)差異化教育的了解，切莫葉公好龍。“初中的家庭作業(yè)很多已經(jīng)變成以寫(xiě)論文為主，幾周交一次，學(xué)生需要很多時(shí)間來(lái)調(diào)研、準(zhǔn)備和思考。很多家長(zhǎng)習(xí)慣了孩子埋頭做卷子和練習(xí)冊(cè)的狀態(tài)，看到孩子仿佛在‘發(fā)愣’就感到憂(yōu)心忡忡。”
國(guó)際學(xué)校的教學(xué)和管理方式都與公立學(xué)校不同，需要家長(zhǎng)認(rèn)可學(xué)校的理念，而不是急于與其他學(xué)校的孩子做比較。“在學(xué)生的培養(yǎng)方向上，我們希望能夠與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)。”
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