本來(lái)能輕松考進(jìn)人大、復(fù)旦的學(xué)霸，為什么執(zhí)意要讀國(guó)際學(xué)校？她能克服不適應(yīng)，跟上國(guó)際學(xué)校的節(jié)奏嗎？
用媽媽的話(huà)說(shuō)，林嘉茵是一個(gè)按部就班的孩子。原來(lái)，孩子在北京市某重點(diǎn)中學(xué)成績(jī)也不錯(cuò)，可以很輕松地考到人民 大學(xué)、復(fù)旦 大學(xué)，如果努力爭(zhēng)取一下，清華、北大也是有可能的。
但是，林嘉茵還是下定決心走了。
為什么要突然離開(kāi)呢？其實(shí)，這跟家長(zhǎng)的觀念還是有些關(guān)系。林嘉茵的父母一直認(rèn)為，如果孩子接受過(guò)西方教育的熏陶，擁有國(guó)際化的視野，對(duì)發(fā)展事業(yè)和參與競(jìng)爭(zhēng)都是很有意義的。
一開(kāi)始，林嘉茵并不認(rèn)同父母的觀點(diǎn)，那時(shí)很多家庭沒(méi)有現(xiàn)在這樣這么開(kāi)明的理念，只有考不上大學(xué)的學(xué)生才會(huì)選擇國(guó)際學(xué)校。孩子也是很要面子的，所以，林嘉茵的態(tài)度是堅(jiān)決拒絕。轉(zhuǎn)折發(fā)生在高二上半學(xué)期，孩子開(kāi)始有了壓力，因?yàn)橹苓叺暮芏嗤瑢W(xué)都在考托福、雅思，林嘉茵很有觸動(dòng)。
于是，她開(kāi)始研究這事兒，較終作出了出國(guó)讀大學(xué)的決定。
林嘉茵作出決定時(shí)是在高二，已經(jīng)開(kāi)始全力準(zhǔn)備沖刺高考了。因此，她的父母建議孩子先考國(guó)內(nèi)大學(xué)，再出國(guó)讀研究生。但是，林嘉茵卻不同意，她說(shuō)實(shí)際上國(guó)外較先進(jìn)的教育是本科。
“人的精力是有限的，如果你已經(jīng)決定出國(guó)，那我們轉(zhuǎn)學(xué)。”林嘉茵的媽媽?xiě)B(tài)度很明確，她知道，自己的孩子并不是隨便選一個(gè)一般的國(guó)外大學(xué)，而是要學(xué)到真本事、申請(qǐng)到好學(xué)校。
就這樣，林嘉茵來(lái)到了康福。較開(kāi)始，林嘉茵簡(jiǎn)直郁悶極了，校舍不好，校園太小，在硬件上根本沒(méi)法跟原來(lái)的學(xué)校相比，巨大的心理落差讓她很沮喪。這時(shí)，還是媽媽給了她鼓勵(lì)：“我問(wèn)她，你是在選擇一個(gè)中學(xué)的學(xué)校，還是在選擇你的未來(lái)？如果你選擇的是你的未來(lái)，就不需要看現(xiàn)在學(xué)校的校舍好壞，只要它能提供你所需要的教育就夠了。”媽媽進(jìn)行了很多這類(lèi)引導(dǎo)，告訴她現(xiàn)在的選擇并不是康福和原學(xué)校這么簡(jiǎn)單。
在糾結(jié)了三四天之后，林嘉茵決定先試聽(tīng)一下。本來(lái)打算的是一個(gè)禮拜，實(shí)際上只試聽(tīng)了三天，第二天還趕上學(xué)校有一個(gè)摸底考試。由于是全英文的卷子，林嘉茵的物理交了白卷，成績(jī)也不是很好。在休息了兩天之后，要做決策的時(shí)候到了，林嘉茵較后決定還是要上國(guó)際學(xué)校。“不是說(shuō)現(xiàn)在康福一定有多好，我只是覺(jué)得，康�？赡苣芙o我提供更大的空間，讓我去學(xué)習(xí)挖掘自己的潛能。”而且，林嘉茵還是更喜歡到國(guó)外讀書(shū)。
當(dāng)時(shí)，原中學(xué)的老師非常希望挽留她，一定要家長(zhǎng)過(guò)去跟老師談完之后，才能允許她離開(kāi)學(xué)校。林嘉茵給媽媽打電話(huà)說(shuō)：“媽媽?zhuān)憔透蠋熣f(shuō)吧，不需要談了。”
后來(lái)，林嘉茵的媽媽對(duì)這一段經(jīng)歷非常有感觸，她說(shuō)：“一定不要替孩子做決定，而要把事情告訴他們，讓孩子自己做選擇。”雖然，接下來(lái)她會(huì)遇到很多很多困難，但是她原來(lái)學(xué)習(xí)就很好，又非常有好勝心，不希望別人超過(guò)自己。到了一個(gè)全新的環(huán)境，別人都學(xué)了一兩年了，孩子會(huì)很有壓力，只有認(rèn)同自己的選擇，才能更堅(jiān)定地去挑戰(zhàn)。
很多家長(zhǎng)會(huì)擔(dān)心國(guó)際學(xué)校管理不嚴(yán)格，剛開(kāi)始，林嘉茵的父母也是這么認(rèn)為的。“在示范學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，壓力比較大，學(xué)生們也很刻苦。我們擔(dān)心轉(zhuǎn)學(xué)之后新環(huán)境里的同學(xué)都不好好學(xué)習(xí)，害怕這些折騰會(huì)影響到孩子。”
然而，真正開(kāi)始學(xué)習(xí)后，卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此。到了新環(huán)境，林嘉茵和媽媽一直在不停地發(fā)短信。
有一次，林嘉茵很擔(dān)憂(yōu)地說(shuō)：“媽媽壞了，我選錯(cuò)了。”
媽媽問(wèn)：“為什么錯(cuò)了？”
林嘉茵答道；“首先，我好學(xué)生的名聲很有可能不保。第二，原來(lái)以為在這里別人都不怎么學(xué)，我努力一下就能把差距補(bǔ)上來(lái)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)人家不僅學(xué)，而且有早自習(xí)、午自習(xí)、晚自習(xí)、夜自習(xí)。有的學(xué)生中午自習(xí)，有的晚上自己到十點(diǎn)，而且都有老師在跟著，還有些要自己上夜自習(xí)，學(xué)到幾點(diǎn)學(xué)校不管。
剛開(kāi)始時(shí)，林嘉茵的壓力很大。晚上十點(diǎn)半發(fā)短信跟媽媽說(shuō)，現(xiàn)在還有十二個(gè)孩子和我在自習(xí)室學(xué)習(xí)，十一點(diǎn)半還有八個(gè)孩子，到了十二點(diǎn)半，還有四個(gè)孩子在學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，大家學(xué)習(xí)的勁頭非常足，和林嘉茵的預(yù)想完全不同。
現(xiàn)在，回想起轉(zhuǎn)學(xué)的經(jīng)歷，林嘉茵的媽媽有幾點(diǎn)很深的體會(huì)：
首先，這次的選擇是對(duì)的，越想越對(duì)。“我們的目標(biāo)不是要把孩子扔出去，而是把孩子培養(yǎng)成人才，至少是能夠自食其力的人。因此，要培養(yǎng)孩子的不僅僅是成績(jī)。”到了康福之后，林嘉茵較大的改變是天天唱歌、電影、看書(shū)，一會(huì)兒去探訪(fǎng)艾滋病孤兒，一會(huì)兒去搞星火社關(guān)愛(ài)犯罪分子子女，一會(huì)兒又募捐去，很忙。所以，孩子能力的提高是可想而知的，這些活動(dòng)對(duì)孩子的鍛煉遠(yuǎn)遠(yuǎn)比一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)更讓家長(zhǎng)欣慰。
其次，孩子的自主能力更強(qiáng)了。通過(guò)各種活動(dòng)，學(xué)校在不斷地鼓勵(lì)孩子去做事情，孩子的能力也在各種活動(dòng)中不斷地培養(yǎng)起來(lái)。“我女兒也特別開(kāi)心，說(shuō)媽媽我沒(méi)想到自己還有這么大的潛能，能做這么多事情，雖然忙碌但是很開(kāi)心，而且學(xué)校也給我們提供了很多方便條件。”林嘉茵的媽媽說(shuō)道。
今年，林嘉茵成功地獲得了杜克大學(xué)、加州大學(xué)伯克利分校、紐約大學(xué)、伊利諾伊大學(xué)香檳分校的錄取�；叵肫鹕暾�(qǐng)走過(guò)的日日夜夜，林嘉茵的媽媽深切地感受到劉校長(zhǎng)真的是在用心做教育。
“劉校長(zhǎng)非常忙，通常周六、日都有演講，也不能夠休息。帶孩子去面試那天，劉校長(zhǎng)基本沒(méi)有吃飯。后來(lái)我問(wèn)張主任，張主任說(shuō)每個(gè)星期都是這樣。我說(shuō)，那干嗎不找?guī)讉�(gè)老師一起弄就完了，張主任說(shuō)不行，每個(gè)孩子劉校長(zhǎng)都要親自面試。我覺(jué)得，這個(gè)是對(duì)孩子負(fù)責(zé)任的一種態(tài)度，我特別感動(dòng)。所以，劉校長(zhǎng)不僅是搞教育的教育家，也是負(fù)責(zé)任的企業(yè)家。”
這一點(diǎn)在林嘉茵較后申請(qǐng)的時(shí)候，表現(xiàn)得尤其明顯。通常，林嘉茵寫(xiě)材料要寫(xiě)到第二天早上五點(diǎn)。媽媽問(wèn)她：“怎么這么晚還不睡。”林嘉茵回答道：“我這算什么，才一天不睡，劉校長(zhǎng)天天不睡。劉校長(zhǎng)有一個(gè)要求，就是所有的申請(qǐng)材料必須自己寫(xiě)，這樣才能提高。”事實(shí)也確實(shí)如此，孩子的思路越來(lái)越清晰，寫(xiě)作能力也取得了很大的進(jìn)步。
劉煜炎教學(xué)注重孩子的自主學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致很多孩子剛來(lái)時(shí)確實(shí)會(huì)有點(diǎn)不適應(yīng)。
“孩子說(shuō)，這個(gè)學(xué)校老師感覺(jué)太差了。”林嘉茵的媽媽說(shuō)道。 “問(wèn)孩子怎么個(gè)差法兒，孩子說(shuō)他們都不會(huì)講。再問(wèn)怎么不會(huì)講，孩子說(shuō)，一上課就自己討論，老師不講什么東西。”
林嘉茵的媽媽也跟劉校長(zhǎng)聊過(guò)這個(gè)事情，看有沒(méi)有必要換一些老師，結(jié)果劉煜炎說(shuō)康福就是這種自主的學(xué)習(xí)方式。
林嘉茵還比較愿意自主學(xué)習(xí)，每次他們小組討論，她都充當(dāng)老師的角色，給大家講。剛開(kāi)始，她不理解為什么老師總讓她講，后來(lái)才弄明白，實(shí)際上這就是小組探究合作式的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們互相幫助地學(xué)習(xí)，你給別人講對(duì)自己也是一種提高。后來(lái)，林嘉茵慢慢地適應(yīng)了這種方式，而且發(fā)現(xiàn)這對(duì)她的學(xué)習(xí)能力提高和適應(yīng)將來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)非常有幫助。
“現(xiàn)在，她的歸納總結(jié)能力很強(qiáng)。一到考試，我有時(shí)提醒她帶一本書(shū)，但是她基本上能把每一門(mén)課較后變成兩三張紙的內(nèi)容。”
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